圖表示人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中細(xì)胞因子是免疫細(xì)胞對刺激應(yīng)答時分泌的物質(zhì)(如淋巴因子),CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素.據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)人體在應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的CRH增多,促進(jìn)
 
 合成分泌ACTH,從而導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多.在此過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的
 

(2)血液中糖皮質(zhì)激素含量過多時,可以通過
 
調(diào)節(jié)維持激素含量的相對穩(wěn)定.糖皮質(zhì)激素能抑制骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用,與
 
(激素)的作用相互拮抗.
(3)進(jìn)入人體的病毒能刺激T細(xì)胞分泌細(xì)胞因子IL-2,使效應(yīng)T細(xì)胞的功能增強(qiáng),從而增強(qiáng)特異性免疫中的
 
 免疫功能.IL-2也能刺激下丘腦,通過分級調(diào)節(jié)促進(jìn)糖皮質(zhì)激素的分泌,抑制免疫系統(tǒng)的功能,這種調(diào)節(jié)機(jī)制的意義是
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖表示人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素.甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).糖皮質(zhì)激素的調(diào)節(jié)過程與甲狀腺激素類似.
解答: 解:(1)糖皮質(zhì)激素的調(diào)節(jié)過程與甲狀腺激素類似,也存在下丘腦、垂體和分泌腺三級調(diào)節(jié)過程.人體在應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的CRH增多,促進(jìn)垂體合成分泌ACTH,從而導(dǎo)致腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素增多.在此過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的效應(yīng)器.
(2)糖皮質(zhì)激素的調(diào)節(jié)過程與甲狀腺激素類似,也存在負(fù)反饋調(diào)節(jié).血液中糖皮質(zhì)激素含量過多時,可以通過反饋(負(fù)反饋)調(diào)節(jié)維持激素含量的相對穩(wěn)定.糖皮質(zhì)激素能抑制骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用,胰島素能促進(jìn)骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用,因此糖皮質(zhì)激素與胰島素的作用相互拮抗.
(3)效應(yīng)T細(xì)胞參與的是細(xì)胞免疫.IL-2也能刺激下丘腦,通過分級調(diào)節(jié)促進(jìn)糖皮質(zhì)激素的分泌,抑制免疫系統(tǒng)的功能,這科防止免疫反應(yīng)過度.
故答案為:
(1)垂體效應(yīng)器
(2)反饋(負(fù)反饋)   胰島素
(3)細(xì)胞  防止免疫反應(yīng)過度
點(diǎn)評:本題結(jié)合人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系圖解,考查血糖調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,并能遷移應(yīng)用至本題;識記血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握胰島素的作用;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一個DNA片段有10個堿基對,該片段有游離的磷酸基( 。
A、2個B、8個
C、10個D、18個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的說法,不正確的是( 。
A、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B、基因是四種堿基對的隨機(jī)排列
C、一個基因含有許多個脫氧核苷酸,基因的特異性是由脫氧核苷酸的排列順序決定的
D、染色體是DNA的主要載體,一條染色體上含有1個或2個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

用基因型為DdTt水稻的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),通過人工誘導(dǎo)多倍體的方法可以誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.這種方法培育出的水稻植株中( 。
A、
1
4
為純合子
B、
1
4
為雜合子
C、全部為純合子
D、全部為雜合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

鹽堿地中生活的某種植物,其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白,能將細(xì)胞質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡,減輕Na+對細(xì)胞質(zhì)中酶的傷害.下列敘述錯誤的是( 。
A、Na+進(jìn)入液泡的過程屬于主動轉(zhuǎn)運(yùn)
B、Na+進(jìn)入液泡的過程體現(xiàn)了液泡膜的選擇透性
C、該載體蛋白作用的結(jié)果不利于增強(qiáng)細(xì)胞吸水能力
D、該載體蛋白作用的結(jié)果有助于提高植物的耐鹽性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示基因組成為AaBb的某高等生物的一個細(xì)胞相關(guān)分裂過程中的染色體、基因示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:


(1)該生物是否屬于植物?
 
.判斷的依據(jù)是
 

(2)乙細(xì)胞所處的分裂時期與坐標(biāo)曲線圖中的
 
對應(yīng),細(xì)胞名稱為
 
,細(xì)胞中含同源染色體
 
對.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有味甘汁多、消暑解渴、穩(wěn)定遺傳的綠皮(C)、紅瓤(R)、小籽(e)西瓜品種甲與白皮(g)、黃瓤(r)、大籽(E)西瓜品種乙,三對基因自由組合.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請根據(jù)下面提供的西瓜育種流程圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中①過程所用的試劑為
 
,通過②途徑培育無籽西瓜的方法叫做
 
,所結(jié)西瓜果實(shí)的表現(xiàn)型為
 

(2)通過③培育無籽西瓜時所用的試劑為
 
,施用的時機(jī)和部位是
 

(3)種子公司用品種甲作母本、乙作父本,通過⑤途徑制得雜交種F1,播種開花后彼此相互授粉,結(jié)出的瓜比親本個大、味甜、品位高,這是利用了
 
的原理.將此瓜所結(jié)種子留卜,來年再種,卻發(fā)現(xiàn)有些個體的產(chǎn)量、品質(zhì)大大下降,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱
 

(4)通過④細(xì)胞融合途徑可形成雜種體細(xì)胞,由該細(xì)胞形成雜種植株利用了
 
原理.若用由此方法得到的雜種植株去獲得單倍體植株,需使用的方法是進(jìn)行
 
培養(yǎng).
(5)為確認(rèn)上述植株是否是單倍體,可對根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行鏡檢,辨明染色體數(shù)目,此時應(yīng)該準(zhǔn)備的試劑是
 
,觀察看到的染色體數(shù)日應(yīng)是
 
條.
(6)通過⑤途徑形成的F:的胚乳細(xì)胞用組織培養(yǎng)的方法理論亡也能形成西瓜幼苗.對它的根尖進(jìn)行鏡檢,應(yīng)該找到
 
個染色體組,由它結(jié)出的西瓜是
 
(有籽或無籽).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某正常夫妻生下的一個血友病男孩,不幸在一次意外中大量失血死亡.該夫妻想借助試管嬰兒技術(shù)再生一個健康孩子.請結(jié)合你所學(xué)的知識幫他們解決有關(guān)問題:
(1)人類精子是在
 
(器官)內(nèi)形成的,從初情期(青春期)期開始,直到生殖機(jī)能減退,而女性卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲備,是在
 
(時期)完成的,這是精子和卵子發(fā)生上的重要區(qū)別.
(2)在體外受精時,精子首先要進(jìn)行
 
處理,精子與卵子在體外受精后,應(yīng)移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),以便檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力.
(3)人的體外受精胚胎,在8-16個細(xì)胞階段可以移植,而牛羊一般要培養(yǎng)到
 
階段才能移植.
(4)醫(yī)生建議這對夫婦最好選擇女性胎兒,這需要在胚胎移植前取1-2個細(xì)胞觀察
 
或做DNA分析來做性別鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過程中,糖類和脂肪的變化曲線.下列分析正確的是( 。
A、種子發(fā)育過程中,由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹,種子需要的N增加
B、種子萌發(fā)時,分解脂肪的脂肪酶活性較低
C、質(zhì)量相等的可溶性糖和脂肪,脂肪貯存的能量多于糖儲存的能量
D、種子萌發(fā)時脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴,說明可溶性糖是種子生命活動的直接能源物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案