【題目】DNA分子的復(fù)制方式,可以通過(guò)設(shè)想來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè),可能的情況是:全保留復(fù)制(A)、半保留復(fù)制(B)、分散復(fù)制(C)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明DNA的復(fù)制方式。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為14NDNA(對(duì)照)。

②在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為15NDNA(親代)。

③將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中,再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用密度梯度離心方法分離。

實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):

①如果與對(duì)照(14N/14N)相比,子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶,分別是:__________,則可以排除_____,同時(shí)肯定是_____;

②如果子代 Ⅰ 只有一條_____,則可以排除________,但不能肯定是_____;

③如果子代 Ⅰ 只有一條中密度帶,再繼續(xù)做子代 Ⅱ DNA密度鑒定,若子代 Ⅱ 可以分出__________,則可以排除_____,同時(shí)肯定_____;如果子代 Ⅱ 不能分出_____密度兩條帶,則排除_____;同時(shí)肯定_____。

【答案】 一條輕密度帶(14N/14N) 一條重密度帶(15N/15N) 半保留復(fù)制和分散復(fù)制 全保留復(fù)制 中密度帶 全保留復(fù)制 半保留復(fù)制還是分散復(fù)制 1/2中密度帶 1/2輕密度帶 分散復(fù)制 半保留復(fù)制 中、輕 半保留復(fù)制 分散復(fù)制

【解析】試題分析:本題考查DNA復(fù)制,考查對(duì)半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)的理解。解答此題,可根據(jù)圖示,分析半保留復(fù)制、全保留復(fù)制、分散復(fù)制的子代DNA中兩條單鏈的組成特點(diǎn),理解離心后出現(xiàn)重帶、中帶、輕帶的含義。

將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中,再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用密度梯度離心方法分離。

①如果與對(duì)照(14N/14N)相比,子代Ⅰ能分辨出兩條DNA,則應(yīng)是一條帶中含有14N,另一條帶中含有15N,說(shuō)明親代DNA完整保留,是全保留復(fù)制,可以排除半保留復(fù)制和分散復(fù)制。

②如果子代 只有一條中密度帶,說(shuō)明子代DNA同時(shí)含有14N15N,親代DNA沒有完整保留,可以排除全保留復(fù)制,但不能肯定是半保留復(fù)制還是分散復(fù)制

③如果子代 只有一條中密度帶,再繼續(xù)做子代 DNA密度鑒定若子代 可以分出1/2中密度帶、1/2輕密度帶,說(shuō)明子代DNA可以不含有親代DNA的片段,可以排除分散復(fù)制,同時(shí)肯定半保留復(fù)制;如果子代 不能分出中、輕密度兩條帶,說(shuō)明子代DNA總是含有親代DNA的片段,則排除半保留復(fù)制,同時(shí)肯定分散復(fù)制。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的,造成這種差異的主要原因是

A. 二者所處的細(xì)胞周期不同 B. 二者合成的特定蛋白不同

C. 二者所含有的基因組不同 D. 二者核DNA的復(fù)制方式不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用,其中植物體細(xì)胞雜交要進(jìn)行原生質(zhì)體的融合,單克隆抗體的制備需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合。下圖表示細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若a、b分別表示白菜和甘藍(lán)兩種植物細(xì)胞的原生質(zhì)體,則采用化學(xué)法形成c時(shí),一般是用__________作為誘導(dǎo)劑。由d形成雜交植株的過(guò)程所依據(jù)的原理是____________________________。從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是______________的結(jié)果。

(2)對(duì)于a、b所在的動(dòng)物組織,通常用______________處理獲得分散的單個(gè)細(xì)胞a、b。目前使用的或冷凍保存的正常細(xì)胞通常在10代以內(nèi),以保持細(xì)胞正常的________________________。動(dòng)物細(xì)胞融合的原理是____________________________

(3)若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可形成_______種類型的細(xì)胞d,因此需用特定的______________培養(yǎng)基篩選出______________細(xì)胞用于培養(yǎng)。

(4)臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗體存在一些弊端,其中之一是會(huì)引起人體抗鼠源抗體反應(yīng)。某病人連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病,開始病毒量明顯減少,一段時(shí)間后,這種病毒量又開始上升,排除病毒變異的因素,上升原因還可能是人體產(chǎn)生了_________________________,使鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用。研究人員應(yīng)用____________________,改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu),降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是生物小組設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行果酒和果醋的制作。回答下列問(wèn)題:

(1)利用此裝置進(jìn)行蘋果酒的發(fā)酵,裝置中管道②呈曲線形,其作用是____________。將蘋果汁裝入發(fā)酵瓶前可用____________進(jìn)行消毒。果汁倒入瓶中后要留出1/3的空間,這樣做的目的是____________。

(2)在進(jìn)行發(fā)酵過(guò)程中,裝置充氣口①關(guān)閉,此過(guò)程中主要由____________(填物質(zhì))提供碳源,發(fā)酵后可以用____________溶液來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物。

(3)加入的新鮮蘋果汁沒有進(jìn)行過(guò)滅菌處理,但是在制出的果酒中沒有檢測(cè)出酵母菌以外的雜菌。從生態(tài)學(xué)角度分析:一是大量的酵母菌在與雜菌之間的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),二是果酒中的____________,從而淘汰掉雜菌。

(4)制作蘋果醋時(shí)應(yīng)將①打開,通過(guò)③檢測(cè)發(fā)酵液,發(fā)酵液中的H+濃度會(huì)____________(填“增大”、“變小”或“不變”)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為4種氨基酸的結(jié)構(gòu)式,則下列敘述正確的是(  )

A. 構(gòu)成氨基酸的元素只有C、H、O、N 4種

B. 氨基酸丙和丁的R基分別是—NH2和—CH2—COOH

C. R基中可以有氨基或羧基

D. 組成水稻的氨基酸包括必需氨基酸和非必需氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某島嶼,男性群體的色盲率為20%,女性群體的色盲率和攜帶者分別為4%32%。該島嶼的人群中色盲基因的頻率為

A. 0.15 B. 0.2 C. 0.24 D. 0.3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)的描述錯(cuò)誤的是

A. 草原生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物也有垂直結(jié)構(gòu)

B. 適度放牧有利于草原植被的生長(zhǎng)

C. 調(diào)查某單子葉草本植物種群密度時(shí)可采用樣方法

D. 過(guò)度放牧有利于提高草原生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了調(diào)查贛江的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí),在各成分都溶化后和分裝前,要進(jìn)行的是________和滅菌,對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是____________________。倒平板時(shí)要待平板冷凝后,將平板倒置,其主要原因是__________________

(2)該小組可采用上圖B所示的_____________(方法)檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是________________;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為________________。

(3)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是__________________________________。

(4)在純化過(guò)程中,在固體培養(yǎng)基上劃線分離過(guò)程中,正確的操作是__________

A.每次劃線時(shí),接種環(huán)都需要蘸菌液一次

B.劃線分離時(shí),需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種

C.劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連

D.在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí),不能關(guān)閉過(guò)濾風(fēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列各組生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是

A番茄的紅果和圓果 B水稻的早熟和晚熟

C綿羊的長(zhǎng)毛和細(xì)毛 D棉花的短絨和粗絨

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同步練習(xí)冊(cè)答案