【題目】在基因工程操作中，科研人員利用識(shí)別兩種不同序列的限制酶（R1和R2）處理基因載體，進(jìn)行聚丙烯酰胺凝膠電泳檢測，結(jié)果如圖所示。以下相關(guān)敘述中，不正確的是（ ）

A.該載體最可能為環(huán)形DNA分子

B.兩種限制酶在載體上各有一個(gè)酶切位點(diǎn)

C.限制酶R1與R2的切點(diǎn)最短相距約200 bp

D.限制酶作用位點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致氫鍵和肽鍵斷裂

【答案】D

【解析】

基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。

基因工程的操作步驟：1.提取目的基因；2.目的基因與運(yùn)載體結(jié)合；3.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；4.目的基因的檢測和表達(dá)

A、由題可知，當(dāng)僅用一種限制酶切割載體時(shí)，僅產(chǎn)生一種長度的DNA片段，因此該載體最有可能為環(huán)狀DNA分子，A正確；

B、由題可知，當(dāng)僅用一種限制酶切割載體時(shí)，兩種限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段等長，而兩種限制酶同時(shí)切割時(shí)則產(chǎn)生兩種長度的DNA片段，所以兩種限制酶在載體上各有一個(gè)酶切位點(diǎn)，B正確；

C、由題知，兩種限制酶同時(shí)切割時(shí)則產(chǎn)生600 bp和200 bp兩種長度的DNA片段，所以兩種限制酶的酶切位點(diǎn)至少相距200 bp，C正確；

D、限制酶切割DNA分子，破壞的是作用位點(diǎn)上兩脫氧核糖核苷酸之間的磷酸二酯鍵，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】美國免疫學(xué)家詹姆斯·艾利森和日本免疫學(xué)家本庶佑因發(fā)現(xiàn)了用于治療癌癥的免疫調(diào)節(jié)抑制策略而獲得了2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他們發(fā)現(xiàn)在T細(xì)胞表面有CTLA-4蛋白，在識(shí)別目標(biāo)并接受啟動(dòng)信號(hào)時(shí)，使T細(xì)胞活性降低，起到免疫剎車作用，從而減弱對(duì)癌細(xì)胞的攻擊，以下理解錯(cuò)誤的是

A.CTLA-4的形成需要T細(xì)胞內(nèi)的核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體參與

B.同一個(gè)體中的癌細(xì)胞與T細(xì)胞的核基因是不同的

C.可通過注射CTLA-4抗體的方式，使癌細(xì)胞逃脫免疫系統(tǒng)的監(jiān)控

D.癌細(xì)胞被攻擊清除主要依靠細(xì)胞免疫產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞，此過程屬于細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中A、B代表人體內(nèi)的物質(zhì)，①②③④代表體液。下列說法不正確的是（ ）

A.若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞，則①比④處CO2濃度高

B.過敏時(shí)毛細(xì)血管壁的通透性增大，引起③中的液體將減少

C.若組織細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，則A可代表促甲狀腺激素并受其調(diào)節(jié)

D.若組織細(xì)胞是肺泡細(xì)胞，呼吸急促時(shí)，④處CO2的含量高于①處

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)溫帶稀樹草原生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)種群的數(shù)量進(jìn)行多年跟蹤調(diào)查，研究Nt＋1/Nt隨時(shí)間的變化趨勢，結(jié)果如圖所示（圖中Nt表示第t年的種群數(shù)量，Nt＋1表示第t+1年的種群數(shù)量），據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是：（ ）

A.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，推測種群甲、乙存在捕食關(guān)系

B.種群乙在O-t1段的種群數(shù)量呈“J”型增長，曲線b點(diǎn)時(shí)種群乙數(shù)量達(dá)到最大值

C.種群甲在O-C段的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

D.若t3之后種群甲的曲線一直保持水平，則可能會(huì)導(dǎo)致溫帶稀樹草原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)部分蛋白質(zhì)合成及轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖，據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.高爾基體對(duì)其加工的蛋白質(zhì)先進(jìn)行加工分類再轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞的不同部位

B.消化酶、抗體的形成需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

C.分泌蛋白的合成與分泌需要細(xì)胞中多種結(jié)構(gòu)的相互協(xié)調(diào)配合

D.附著核糖體合成的多肽通過囊泡運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)加工

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的四種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）與A方式相比，B方式的主要特點(diǎn)是需要借助_______，參與該物質(zhì)合成、加工的具膜細(xì)胞器有____________________。

（2）胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過______（請(qǐng)?zhí)顖D中英文字母）方式進(jìn)行，隨后胰島素隨血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶細(xì)胞，與細(xì)胞膜上的________結(jié)合，體現(xiàn)細(xì)胞膜的________功能。該種運(yùn)輸方式體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有_________的特點(diǎn)，具有這種特點(diǎn)的原因是_________________________。

（3）胰島素屬于一種分泌蛋白，教材中研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程所用方法為________，該實(shí)驗(yàn)的因變量為________________________。

（4）A、B、C、D四種方式中需要消耗能量的運(yùn)輸方式是_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葡萄酒是葡萄果汁經(jīng)酵母菌發(fā)酵而成的，圖甲為釀制葡萄酒的實(shí)驗(yàn)裝置，在其他條件相同且適宜的情況下，測得一段時(shí)間內(nèi)裝置中相關(guān)物質(zhì)含量的變化如曲線乙所示，下列敘述不正確的是（　�。�

A.為避免雜菌污染，葡萄汁需高壓蒸汽滅菌

B.圖乙中曲線①表示裝置甲中O2濃度的變化

C.圖乙中曲線②表示裝置甲中酒精濃度的變化

D.用裝置甲發(fā)酵時(shí)，需定時(shí)打開閥b釋放CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 研究發(fā)現(xiàn)，一種病毒只含一種核酸（DNA或RNA），病毒的核酸可能是單鏈 結(jié)構(gòu)也可能是雙鏈結(jié)構(gòu)。以下是探究新病毒的核酸種類和結(jié)構(gòu)類型的實(shí)驗(yàn)方法。

（1）酶解法：通過分離提純技術(shù)，提取新病毒的核酸，加入____酶混合培養(yǎng)一段時(shí)間，再感染其宿主或宿主細(xì)胞，若宿主不患病或在宿主細(xì)胞內(nèi)檢測不到子代病毒，則病毒為DNA病毒。

（2）侵染法：將____培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記的尿嘧啶的培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代，之后接種____，培養(yǎng)一段時(shí)間后收集子代病毒并檢測其放射性。若檢測到子代病毒有放射性，則說明該病毒為____病毒。

（3）堿基測定法：為確定新病毒的核酸是單鏈結(jié)構(gòu)還是雙鏈結(jié)構(gòu)，可對(duì)此新病毒核酸的 堿基組成和比例進(jìn)行測定分析。

若含T，且____，則說明是單鏈DNA；

若含T，且____，則最可能是雙鏈DNA；．

若含U，且____，則說明是單鏈RNA；

若含U，且A=U，則最可能是雙鏈RNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，回答下列問題：

（1）如圖所示食物網(wǎng)中，屬于次級(jí)消費(fèi)者的有__________________________。

（2）該食物網(wǎng)中，兔同化的能量中流向分解者的部分，除了兔遺體殘骸中的能量外，還包括_____________中的能量若大量捕殺蛇，則鷹的環(huán)境容納量將_____________（填“增大”“不變”或“減小”）。

（3）牧民通過養(yǎng)羊獲取該生態(tài)系統(tǒng)的能量，請(qǐng)從能量流動(dòng)的角度分析，保護(hù)鷹和蛇的意義是___________________。

（4）在草原上適當(dāng)放牧，會(huì)增加生產(chǎn)者的物種多樣性從生物進(jìn)化的角度分析其原因是________________________。

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