【題目】201011月在坎昆舉行的全球氣候大會的重要議題之一是確立各國“X氣體減排目標;如果坎昆會議制定的所有目標均順利完成,全球“X氣體排放量可能下降60%,平均氣溫也將下降2攝氏度,請據(jù)此資料回答:

1)資料中所說的“X氣體主要是指______,各國氣體排放均會對全球氣候造成影響,說明生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)具有的特點是______

2)上圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構成該氣體的某種元素的循環(huán)過程,其中甲、乙、丙、丁構成系統(tǒng)的________,箭頭表示物質循環(huán)方向,則乙是______,過程⑤表示_________作用.

3)設過程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關系,若E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是____________ kJ;此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有_________的特點.

4)新型生態(tài)農業(yè)遵循生態(tài)系統(tǒng)主要功能 _________________________ ,使廢物資源化,提高農產品的產量并減少環(huán)境污染。

【答案】CO2 全球性 生物群落 生產者 分解者的分解 3.0×107 單向流動、逐級遞減 能量多級利用(能量流動) 物質循環(huán)再生(物質循環(huán))

【解析】

由圖可知,甲表示分解者,乙表示生產者,丙表示初級消費者,丁表示次級消費者。①表示光合作用或化能合成作用、③是生產者到初級消費者、④是初級消費者到次級消費者、②⑤⑥⑦均表示呼吸作用、⑧表示化石燃料的燃燒。

(1)X氣體主要指二氧化碳,二氧化碳排放過量導致溫室效應。各國氣體排放均會對全球氣候造成影響,說明生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)具有全球性循環(huán)特點。

(2)乙能夠吸收二氧化碳,為生產者,丙和丁直接和間接以乙為食物,為消費者。乙、丙、丁最終流向甲分解者,故甲、乙、丙、丁構成系統(tǒng)的生物成分即生物群落。若箭頭表示物質循環(huán)方向,根據(jù)乙與大氣中的該氣體間存在雙向箭頭,所以乙為生產者。⑤表示分解者的分解作用。
(3)因為能量傳遞效率為10%,所以E中能量流向B的為1.3×108kJ×10,流向D的為1.5×108kJ×10,故E中能量流向C的為5.8×109kJ-1.3×108kJ×10-1.5×108kJ×10=3.0×109,A得到能量為3.0×109×10%×10%=3.0×107。該過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動、逐級遞減特點。

(4)新型生態(tài)農業(yè)遵循生態(tài)系統(tǒng)主要功能為能量多級利用(能量流動)和物質循環(huán)再生(物質循環(huán)),使廢物資源化,以提高農產品的產量并減少環(huán)境污染。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖分別表示生物體內的生物大分子的部分結構模式圖,據(jù)圖回答:

(1)丙圖中的三種物質都是由許多_________連接而成的,其中屬于植物細胞中的儲能物質是___________。這三種物質中,在功能上與另外兩種截然不同的是_______________,這種物質參與植物細胞中_________(填某細胞結構)的構成。

(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是_____________,可用圖中字母_________表示。其中真核生物的DNA主要存在于細胞核中,RNA主要存在于_______ ,RNA被___________染液染成紅色。

(3)某致病細菌分泌的外毒素,無色,細針狀結晶,對小鼠和人體有很強的毒性,可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等,以致死亡。該外毒素為環(huán)狀肽,其結構簡式如丙圖所示。請據(jù)圖分析回答:從氨基酸結構通式的角度看,“虛線框B”內結構的名稱是___________。該化合物中含有游離的氨基__________個,組成該化合物的氨基酸有________種。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】剛果紅能夠與纖維素形成紅色復合物,可用其鑒定纖維素分解菌。某研究小組將濾紙埋在土壤中,30天后從濾紙上取6g土壤樣品加入30mL生理鹽水中溶解,得到了富有纖維素分解菌的菌原液,并進行如下實驗,回答下列問題:

1)稀釋菌原液:為確定合適的稀釋倍數(shù),小組成員取1mL菌原液進行如下圖所示的操作。若該稀釋倍數(shù)下平板上的平均菌落數(shù)為38個,則每毫升菌原液中的細菌數(shù)大約為_____________個。該數(shù)字往往比活菌的實際數(shù)值低,除了因為在涂布過程中有少數(shù)細菌粘在涂布器上以外,還可能的原因是__________________________

2)培養(yǎng)基的準備:先對培養(yǎng)基用_____________法滅菌處理,待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時倒平板,在培養(yǎng)基凝固_____________(填寫“之前”或“之后”)加入滅菌的剛果紅。從功能上來看,該培養(yǎng)基屬于_____________培養(yǎng)基。

3)接種與觀察:在無菌條件下,用移液槍取0.1mL稀釋后的菌懸液進行圖1_____________所示的操作,室溫放置2~3分鐘后倒置于恒溫箱中培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中定期觀察菌落特征和透明圈的大小,圖2d/D的值越_____________,表示該菌對纖維素分解能力越強。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種番茄的黃化突變體與野生型相比,葉片中的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低。凈光合作用速率(實際光合作用速率-呼吸速率)、呼吸速率及相關指標如表所示。

材料

葉綠

素a/b

類胡蘿卜素/葉綠素

凈光合作用速率(μmolCO2·

m-2·s-1)

細胞間CO2濃度(μmolCO2·m-2·s-1)

呼吸速率

(μmolCO2·

m-2·s-1)

突變體

9.30

0.32

5.66

239.07

3.60

野生型

6.94

0.28

8.13

210.86

4.07

(1)葉綠體中色素分布在________上,可用________(試劑)提;如圖為野生型葉片四種色素在濾紙條上的分離結果,其中________(填標號)色素帶含有鎂元素。

(2)番茄細胞中可以產生CO2的具體部位是________。

(3)番茄的黃化突變可能________(填“促進”或“抑制”)葉綠素a向葉綠素b轉化的過程。

(4)突變體葉片中葉綠體對CO2的消耗速率比野生型降低了________(μmol·m-2·s-1)。研究人員認為氣孔因素不是導致突變體光合速率降低的限制因素,依據(jù)是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】近些年來,山西、山東、河南、河北等省份,在平原地區(qū)大力發(fā)展煤礦建設。這雖然為緩解能源緊張,促進經濟發(fā)展,作出了很大貢獻,但同時也嚴重地破壞了原來的生態(tài)環(huán)境。一是造成了許多塌陷區(qū),二是堆積了很多很大的矸石山。試想,幾十年過后這些塌陷區(qū)內和矸石山上將會分別出現(xiàn)

A. 綠油油的莊稼和不毛之地

B. 水草叢叢和片片地衣

C. 池塘群落和森林群落

D. 魚鴨滿塘和果樹滿山

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲是由氨基酸合成蛋白質的示意圖,乙表示DNA部分結構模式圖.下列有關敘述不正確的是

A. 圖甲中由a到b的過程中,必須脫去一個水分子

B. 圖甲的全過程都發(fā)生核糖體上

C. 圖乙中的b可表示構成DNA的基本組成單位之一

D. DNA聚合酶的作用位點在如圖乙中的②處

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體上DNA含量變化的關系,圖2表示處于細胞有絲分裂某個時期的細胞圖像。下列說法中錯誤的是

A. 圖1中DE段可表示減數(shù)第二次分裂后期

B. 圖2中細胞處于圖1中的DE段

C. 圖2中細胞含8個DNA分子、8條染色單體

D. 圖1中BC段染色體數(shù):核DNA分子數(shù)為1:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體某細胞所經歷的生長發(fā)育各個階段示意圖,圖中為不同的細胞,ac表示細胞所進行的生理過程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )

A.相比,②③④的分裂增殖能力加強,分化能力減弱

B.⑤⑥⑦的核基因相同,細胞內的蛋白質種類和數(shù)量也相同

C.②③④細胞的形成過程中發(fā)生了基因分離和自由組合

D.進入c過程的細胞,酶活性降低,代謝減慢繼而出現(xiàn)凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質。請分析回答下列問題:

(1)1中屬于免疫活性物質的有________。

(2)1中的表示________過程,該過程屬于________免疫。

(3)2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的________細胞(填字母)。

(4)利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸同類抗原時,相應的記憶細胞,例如圖1中的________(填字母)________,增強機體的免疫力。

(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設計了如下實驗方案:

第一步:將______________健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。

第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,______________________________________________________。

第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產生這一結果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。

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