【題目】如圖箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑,其中哪一條最為準(zhǔn)確( 。
A.A
B.B
C.C
D.D

【答案】D
【解析】解:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.根據(jù)題意和圖示分析可知:神經(jīng)沖動(dòng)能在被刺激的神經(jīng)元上雙向傳導(dǎo),所以B不正確;神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,不能傳遞到上一個(gè)神經(jīng)元,所以A不正確;但神經(jīng)沖動(dòng)能通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞,所以C不正確;因此,正確的是D.故選:D.
【考點(diǎn)精析】掌握神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)是解答本題的根本,需要知道突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡,內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì).當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙,作用于后膜,使另一神經(jīng)元興奮或抑制.這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米葉肉細(xì)胞中有CO2“泵”,使其能在較低的CO2濃度下進(jìn)行光合作用,而水稻沒(méi)有這種機(jī)制.如圖表示在相同的光照和溫度條件下,不同植物在不同胞間CO2濃度下的光合速率.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在胞間CO2濃度為0﹣50時(shí),玉米的葉綠體基質(zhì)內(nèi)(填物質(zhì)名稱)的相互轉(zhuǎn)化速率不斷提高,進(jìn)而光合速率不斷升高;而此濃度范圍內(nèi),水稻葉肉細(xì)胞中能同時(shí)產(chǎn)生ATP和[H]的結(jié)溝是
(2)在胞間CO2濃度為300~400之間,玉米的光合速率不再變化,原因可能是跟不上反應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中1、2為正常細(xì)胞中元素與化合物含量,以下說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是

A. 圖1中A、B化合物共有的元素中含量最多的是a

B. 圖1B化合物具多樣性,其元素一定含C、H、0、N、S

C. 圖2中數(shù)量最多的元素是c,這與細(xì)胞中含量最多的化合物有關(guān)

D. 若圖1表示細(xì)胞脫水后化合物的扇形圖,則A化合物中含量最多的元素為圖2中的b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖示分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合.?dāng)⑹稣_的是( 。
A.分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是因?yàn)榘屑?xì)胞膜上有載體蛋白
B.如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么靶細(xì)胞可能為垂體細(xì)胞
C.如果分泌細(xì)胞是T細(xì)胞,那么此時(shí)的靶細(xì)胞不可能是B細(xì)胞
D.如果分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物為胰高血糖素,則靶細(xì)胞可為肌肉細(xì)胞使肌糖原水解為葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】金黃色葡萄球菌是人類化膿感染中最常見(jiàn)的病原菌,可引起食物中毒、肺炎、腸炎等.某研究小組的同學(xué)用所學(xué)的微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的方法進(jìn)行“變質(zhì)牛奶中金黃色葡萄球菌的分離和計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)”,部分實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果如下圖.(注:培養(yǎng)皿旁的數(shù)字代表菌落數(shù)目;實(shí)驗(yàn)室條件滿足金黃色葡萄球菌的生長(zhǎng)、繁殖;實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范;實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)格做好各項(xiàng)防護(hù)防擴(kuò)散等工作)請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物,一方面需要為培養(yǎng)的微生物提供適合的條件;另一方面需要確保無(wú)處不在的其它微生物無(wú)法混入.
(2)據(jù)圖,研究小組采用的是法分離和計(jì)數(shù)金黃色葡萄球菌.由樣品到4號(hào)試管的操作中,第一步,將分別盛有9mL生理鹽水的4支試管 , 并編號(hào)1﹣4號(hào);第二步,用移液管從樣品中吸取1mL牛奶,注入1號(hào)試管中,充分搖勻;第三步,重復(fù)第二步驟操作,以此類推,4號(hào)試管的稀釋倍數(shù)是
(3)資料顯示,金黃色葡萄球菌有高度的耐鹽性,可在10%﹣15%NaCL的肉湯中生長(zhǎng);本實(shí)驗(yàn)可配制含10%氯化鈉的培養(yǎng)基,使之成為培養(yǎng)基,以利金黃色葡萄球菌的生長(zhǎng),抑制或阻止其他微生物的生長(zhǎng).
(4)通過(guò)觀察菌落特征可區(qū)分不同種類微生物,這些特征包括菌落的等方面;在統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí),需按照菌落計(jì)數(shù)的要求計(jì)數(shù),以保證計(jì)數(shù)結(jié)果準(zhǔn)確.據(jù)圖可得出1mL牛奶樣品中金黃色葡萄球菌的活菌數(shù)為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家將水稻和番茄分別放在相同的含Ca2+、Mg2+SiO44-的培養(yǎng)液中培養(yǎng),相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)液中的離子濃度變化情況如下圖所示。下列分析正確的是

    

A. 水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度相同

B. 番茄從培養(yǎng)液中吸收Ca2+,而從體內(nèi)排出SiO44-

C. 水稻和番茄對(duì)Mg2+離子的吸收沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D. 最可能水稻根細(xì)胞膜上運(yùn)輸SiO44-的載體數(shù)量明顯多于番茄,Ca2+Mg2+的跨膜運(yùn)輸可以是逆相對(duì)含量梯度的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中分別注入適量相等的氧氣,扎緊氣球,分別固定于裝有20℃溫水的燒杯中.將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量.實(shí)驗(yàn)裝置如圖下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差
B.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi),甲、乙兩燒杯內(nèi)液面都沒(méi)有發(fā)生變化
C.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后,兩燒杯內(nèi)液面甲升高,乙沒(méi)有發(fā)生變化
D.可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)培養(yǎng)液以確認(rèn)是否進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為溶酶體的示意圖,下列有關(guān)分析正確的是(  )
A.吞噬細(xì)胞內(nèi)含有溶酶體,該結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的范疇
B.H+進(jìn)入溶酶體的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同
C.溶酶體吞噬入侵細(xì)胞的病原體過(guò)程與膜的流動(dòng)性有關(guān)
D.溶酶體破裂后,其內(nèi)部各種水解酶的活性應(yīng)降低或不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X最可能是血糖含量降低
B.刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是體液調(diào)節(jié),②位于垂體
C.刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是神經(jīng)調(diào)節(jié),②位于大腦皮層
D.靶細(xì)胞接受激素刺激后,促使肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案