“非典”病原體SARS病毒是RNA病毒；據(jù)報(bào)道，SAILS疫苗的研究已經(jīng)取得突破性的進(jìn)展，不久將在廣州、北京進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)．下列關(guān)于SAILS病毒及疫苗的敘述正確的是（　�。�
A、SARS病毒的遺傳物質(zhì)組成含有5種堿基和8種核苷酸
B、接種SARS疫苗能增強(qiáng)人體免疫力是因?yàn)榻臃N了SARS抗體
C、可用含碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、水和無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)SARS病毒
D、決定其抗原特異性的是SARS病毒的衣殼
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成，病毒的核酸只有一種DNA或者RNA；SARS病毒是RNA病毒，核酸是RNA，有A、G、C、U四種堿基，四種核糖核苷酸，病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞；SAILS疫苗是為了刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞，當(dāng)相同的病毒再次侵入機(jī)體時(shí)可以進(jìn)行二次免疫應(yīng)答，預(yù)防疾病的發(fā)生．
解答： 解：A、SARS病毒是RNA病毒，有A、G、C、U四種堿基，四種核糖核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、接種SARS疫苗能增強(qiáng)人體免疫力，主要是接種抗原，使人體產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、病毒是寄生在活細(xì)胞內(nèi)的，病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)活細(xì)胞，不能用碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、水和無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)SARS病毒，得用活細(xì)胞培養(yǎng)，C錯(cuò)誤；
D、決定SARS病毒特異性的是SARS病毒的衣殼蛋白，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是病毒的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，免疫預(yù)防，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：投放一定量的單細(xì)胞藻類(lèi)喂養(yǎng)水蚤（通常全部被吃掉）．分批移走水蚤，移走水蚤的總量即水蚤的收獲量．水蚤收獲量/藻類(lèi)投放量為能量轉(zhuǎn)化效率．移走比率（每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率）對(duì)轉(zhuǎn)化效率的影響如圖所示．曲線①②分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的
B、水蚤收獲量總是小于藻類(lèi)投放量，主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)引起水蚤個(gè)體的死亡
C、移走成年個(gè)體的能量轉(zhuǎn)化效率高，主要原因是移走成年個(gè)體使種群趨向增長(zhǎng)型
D、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

應(yīng)用生物工程技術(shù)能獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛的過(guò)程中，①過(guò)程需要的工具酶是
 
．
（2）③過(guò)程培養(yǎng)到一定階段，可以采用
 
技術(shù)，培育出多頭完全相同的轉(zhuǎn)基因牛犢．
（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞，Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn)．
（4）在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中，進(jìn)行④過(guò)程最常用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答基因工程中的有關(guān)問(wèn)題：
Ⅰ．限制酶是基因工程中的重要工具酶，下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖甲、圖乙中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)圖甲所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有
 
個(gè)和
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)？
（2）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 
．
（3）與只使用EcoR I相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 
．
Ⅱ．原核生物（如大腸桿菌 ）是基因工程中較理想的受體細(xì)胞，它們具有一些其他生物沒(méi)有的特點(diǎn)：①繁殖快②多為單細(xì)胞③
 
等優(yōu)點(diǎn)．大腸桿菌細(xì)胞最常用的轉(zhuǎn)化方法是：首先用
 
處理細(xì)胞，使之成為
 
細(xì)胞，然后完成轉(zhuǎn)化．
Ⅲ．植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞最常用的方法是
 
，且一般將目的基因插入Ti質(zhì)粒的
 
中形成重組Ti質(zhì)粒，這樣可將目的基因整合到受體細(xì)胞的染色體上，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：這樣得到的轉(zhuǎn)基因植株，其目的基因的傳遞符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律，則該轉(zhuǎn)基因植株一般為
 
子．若要避免基因污染，一般需將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的
 
DNA中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)下列結(jié)構(gòu)式，回答問(wèn)題：

（1）該化合物中有
 
種氨基酸；
（2）該化合物中有
 
個(gè)肽鍵；
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
；
（4）該化合物叫做
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述正確的是（　�。�
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動(dòng)中，但都保持在適宜的范圍內(nèi)
②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào)，使產(chǎn)熱和散熱失去平衡
③特異性免疫反應(yīng)過(guò)程中，可以識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞及記憶細(xì)胞
④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū)，該病人能說(shuō)話，但不能聽(tīng)懂別人的談話
⑤甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、性激素與人的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)
⑥給糖尿病人注射胰島素，胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元，促使血糖降低．
A、①③⑤B、①②⑤
C、②④⑥D、①③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于特異性免疫效應(yīng)階段的是（　�。�
A、T細(xì)胞將經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理后的抗原呈遞給B細(xì)胞
B、體液中的溶菌酶消滅病原體，防止其對(duì)機(jī)體的侵襲
C、B細(xì)胞接受抗原刺激后，增殖分化為記憶細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞
D、抗體與病毒結(jié)合后，使病毒失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生為了驗(yàn)證唾液的功能，做了如下一組實(shí)驗(yàn)：取甲、乙兩試管，分別加入等量的淀粉糊（2mL），甲試管內(nèi)又加入了2mL唾液．兩試管同時(shí)在37℃的溫水中保持10min后取出，各加入0.5mL碘液，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)呈藍(lán)色反應(yīng)．此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程序上存在一個(gè)問(wèn)題，它是（　　）
A、乙試管應(yīng)置于低溫或室溫
B、乙試管應(yīng)加胃液
C、乙試管應(yīng)加與唾液等量的蒸餾水
D、應(yīng)再加一個(gè)試管，內(nèi)加些酸或堿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行某項(xiàng)基因工程時(shí)，假設(shè)以大腸桿菌質(zhì)粒作為運(yùn)載體，用同一種限制性內(nèi)切酶切割運(yùn)載體與目的基因，將切割后的運(yùn)載體與目的基因片段混合，并加入DNA連接酶，若只考慮由兩個(gè)片段連接形成的環(huán)狀DNA分子，其種類(lèi)有多少種（　�。�
A、1種B、2種C、3種D、4種

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