【題目】用甲、乙兩個(gè)桶及兩種不同顏色的小球進(jìn)行“一對(duì)相對(duì)性狀雜交的模擬實(shí)驗(yàn)”，下列敘述中正確的是

A. 本實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體分離

B. 正常情況下雌配子較雄配子體積大，所以要選大小兩種小球

C. 統(tǒng)計(jì)40次，小球組合AA、Aa、aa數(shù)量應(yīng)為10、20、10

D. 每個(gè)桶中都有兩種不同顏色的小球，代表一個(gè)來(lái)自父方另一個(gè)來(lái)自母方

【答案】D

【解析】

根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)锏男誀钍怯蛇z傳因子（基因）決定的，控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因（用大寫(xiě)字母表示如：D），控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因（用小寫(xiě)字母表示如：d），而且基因成對(duì)存在．遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子，不同的為雜合子．生物形成生殖細(xì)胞（配子）時(shí)成對(duì)的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中．當(dāng)雜合子自交時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，后代出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為顯性：隱性=3：1。用甲乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官，甲乙兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子，用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過(guò)程中，雌雄配子的隨機(jī)組合。

本實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是性狀分離比，A錯(cuò)誤；正常情況下雌配子較雄配子體積大，但要選大小相同的小球，以避免主觀因素產(chǎn)生的誤差，B錯(cuò)誤；小球組合DD、Dd、dd數(shù)量比接近1:2:1，但不一定是1:2:1，因此統(tǒng)計(jì)40次，小球組合DD、Dd、dd數(shù)量不一定為10、20、10，C錯(cuò)誤；每個(gè)桶中都有兩種不同顏色的小球，代表一個(gè)桶中小球（即配子）來(lái)自父方，另一個(gè)桶中小球（配子）來(lái)自母方，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“＋”表示促進(jìn)，“－”表示抑制），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素

B. b與a的某種分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用

C. c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，而且有分泌功能

D. b分泌的激素過(guò)多可促進(jìn)a、b分泌相應(yīng)的激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒（RNA病毒）的部分過(guò)程示意圖。下列推測(cè)最準(zhǔn)確的是

A. 細(xì)胞乙的來(lái)源只有甲細(xì)胞，由甲細(xì)胞受到抗原刺激后與淋巴因子作用增殖分化形成

B. 與細(xì)胞丙相比，細(xì)胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達(dá)

C. 抗原一抗體被細(xì)胞丙胞吞后，消化得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞利用

D. 人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒的過(guò)程中，細(xì)胞甲、乙、丙都能進(jìn)行增殖分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是種群數(shù)量特征的概念模型，以下分析正確的是

A. 種群密度能夠反映種群的數(shù)量變化趨勢(shì)

B. 預(yù)測(cè)未來(lái)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④

C. 春節(jié)前后我國(guó)廣州人口數(shù)量變化主要取決于①、②

D. 利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體來(lái)控制特征④，進(jìn)而影響種群數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為細(xì)胞周期示意圖，有關(guān)敘述中正確的是

A. 圖中X→S→Y→4→3→2→1表示一個(gè)細(xì)胞周期

B. 人體血液中的紅細(xì)胞也存在圖所示的細(xì)胞周期

C. 圖中Y期發(fā)生著的變化是合成一些分裂期所必需的蛋白質(zhì)

D. 細(xì)胞周期中，細(xì)胞的分裂包括細(xì)胞核的分裂和細(xì)跑質(zhì)的分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的植物激素，回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是____________，_______________經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)化變成生長(zhǎng)素。

（2）人工合成的植物激素類(lèi)似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類(lèi)似物甲和激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是____________、_____________。

②由圖1的結(jié)果________（填“能”或“不能”）判斷0.5μmol/L的激素類(lèi)似物乙對(duì)生根的影響。

（3）已知甲為生長(zhǎng)素類(lèi)似物，圖2為其X、Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：

X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有__________作用。

X濃度和Y濃度之間大小的關(guān)系是______________（選填“X>Y”、“X=Y”、““X<Y”、“不確定”） 。

Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是_______________（選填“Y>Z”、“Y=Z”、““Y<Z”、“不確定”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光呼吸是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和O2：CO2值異常情況下發(fā)生的一個(gè)生理過(guò)程，該過(guò)程借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成（如圖所示），是光合作用伴隨的一個(gè)損耗能量的副反應(yīng)．光呼吸過(guò)程中O2被消耗，并且會(huì)生成CO2．光呼吸損耗能量大約抵消了30%的光合作用儲(chǔ)備能量，因此降低光呼吸速率曾一度被認(rèn)為是提高光合作用效率的途徑之一．但是后來(lái)研究者發(fā)現(xiàn)，光呼吸其實(shí)對(duì)細(xì)胞有著很重要的保護(hù)作用．

（1）據(jù)圖可知，光呼吸與光合作用都利用了_____ 為原料，但光合作用在_____反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生，而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生_____．

（2）“Rubisco”是一種酶的名稱(chēng)，這種酶既能催化物質(zhì)“C﹣C﹣C﹣C﹣C”和O2反應(yīng)，也能催化物質(zhì)“C﹣C﹣C﹣C﹣C”和CO2反應(yīng)，你推測(cè)O2：CO2值_____（高、低）時(shí)利于光呼吸而不利于光合作用．

（3）有觀點(diǎn)指出，光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下，因?yàn)闇囟群芨�，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，_____供應(yīng)減少．此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的_____，而光呼吸產(chǎn)生的_____又可以作為暗反應(yīng)階段的原料，因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義．

（4）光呼吸被冠以“呼吸”二字，你認(rèn)為理由是_____．（提示：從與有氧呼吸進(jìn)行比較的角度回答）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某正常個(gè)體的父親只患白化病（致病基因?yàn)?/span>a），母親只患紅綠色盲（致病基因?yàn)?/span>b）。則該個(gè)體內(nèi)處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞的基因組成可能是

A. aaXBXB或AAXbXbB. aXB或aYC. aaXBXB或AAYYD. AXB或aXb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人體內(nèi)，丙酮酸可以轉(zhuǎn)變成丙氨酸，這可以通過(guò)下列哪種途徑完成 （ ）

A.氨基轉(zhuǎn)換作用B.脫氨基作用

C.氨基酸脫水作用D.含氮廢物轉(zhuǎn)變成尿素

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同步練習(xí)冊(cè)答案