若有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖相等，下列敘述正確的是（　�。�
A、兩種呼吸產(chǎn)生的ATP一樣多
B、兩種呼吸都產(chǎn)生二氧化碳，但后者多
C、若無(wú)氧呼吸是酒精發(fā)酵，則產(chǎn)生的二氧化碳只有前者的三分之一
D、兩種呼吸都要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進(jìn)行
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)不同細(xì)胞呼吸方式中的物質(zhì)變化和能量變化及場(chǎng)所的考查，回憶細(xì)胞呼吸的不同方式、物質(zhì)變化．能量變化和場(chǎng)所，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、消耗同量的葡萄糖，有氧呼吸釋放的能量比無(wú)氧呼吸多，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)氧呼吸過(guò)程不一定產(chǎn)生二氧化碳，可能產(chǎn)生乳酸，且如果都產(chǎn)生二氧化碳，消耗同量的葡萄糖，有氧呼吸釋放的二氧化碳多于無(wú)氧呼吸，B錯(cuò)誤；
C、如果無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，則同時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，消耗同量的葡萄糖有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳之比是3：1，C正確；
D、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)不同細(xì)胞呼吸方式中的物質(zhì)變化和能量變化及場(chǎng)所的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年10月11日，美國(guó)政府批準(zhǔn)首例胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）人體臨床試驗(yàn)．請(qǐng)回答下列與胚胎干細(xì)胞有關(guān)的問(wèn)題：
（1）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞，培養(yǎng)過(guò)程如下：早期胚胎→內(nèi)細(xì)胞團(tuán)→胚胎干細(xì)胞．胚胎干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．在培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，培養(yǎng)液中加抗生素的目的是
 
．
（2）體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí)，通常要加入
 
等天然成分，除了保證被培養(yǎng)細(xì)胞處于無(wú)菌、無(wú)毒及充足氧氣的環(huán)境中，還需要保證細(xì)胞生活所需適宜的
 
和
 
；早期胚胎發(fā)育在
 
階段以前的細(xì)胞是全能性細(xì)胞．
（3）胚胎干細(xì)胞可作為培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的受體細(xì)胞，被移入胚囊后，胚胎將發(fā)育成只有部分細(xì)胞具有目的基因的“嵌合體”，這種“嵌合體”的后代可能會(huì)丟失目的基因，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物體細(xì)胞雜交的結(jié)果是（　�。�
A、產(chǎn)生雜種植株
B、產(chǎn)生雜種細(xì)胞
C、原生質(zhì)體融合
D、形成愈傷組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人工種子是指植物離體培養(yǎng)中產(chǎn)生的胚狀體，包裹在含有養(yǎng)分和具有保護(hù)功能的物質(zhì)中，并在適宜的條件下能夠發(fā)芽出苗的顆粒體．下列與人工種子形成過(guò)程無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、細(xì)胞的脫分化和再分化
B、細(xì)胞的全能性
C、細(xì)胞的有絲分裂
D、細(xì)胞的減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸過(guò)程中釋放的CO2中的氧（　　）
A、全部來(lái)自氧氣
B、全部來(lái)自水
C、全部來(lái)自葡萄糖
D、來(lái)自葡萄糖和水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、單側(cè)光照使植物彎曲生長(zhǎng)時(shí)，背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度比向光側(cè)低
B、探究不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)扦插枝條生根的影響時(shí)，應(yīng)選用不同的植物材料
C、用赤霉素多次噴灑水稻植株后，將導(dǎo)致產(chǎn)量降低
D、種子在浸泡過(guò)程中，用適量乙烯處理可解除休眠而萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將水生植物和小魚(yú)放入盛有水的玻璃缸中，密閉后置于光照、溫度等適宜條件下．下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物為魚(yú)的生存提供氧氣
B、魚(yú)可為植物的光合作用生存提供CO2
C、能量流動(dòng)可以從植物到魚(yú)，也可以由魚(yú)到植物
D、若該玻璃缸長(zhǎng)期置于黑暗中，魚(yú)和植物將會(huì)死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是調(diào)查小組從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，下列正確的是（　�。�
A、在這30年中，該種群數(shù)量最少的年份是第15年
B、第20～30年間種群以穩(wěn)定的速率增長(zhǎng)
C、該種群在這30年間的增長(zhǎng)符合“S”型增長(zhǎng)模型
D、第20年時(shí)，該種群的種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳學(xué)的奠基人孟德?tīng)栔栽谘芯窟z傳規(guī)律時(shí)獲得了巨大成功，關(guān)鍵在于他在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中選擇了正確的方法．下面各項(xiàng)中，除哪一項(xiàng)外均是他獲得成功的重要原因（　�。�
A、先只針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律進(jìn)行研究，然后再研究多對(duì)性狀的遺傳規(guī)律
B、選擇了嚴(yán)格自花受粉的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
C、選擇了多種植物作為實(shí)驗(yàn)材料，做了大量的實(shí)驗(yàn)
D、應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

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