5．下列關于染色體變異的說法中，正確的是（　　）
A．染色體的結構變異使基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
B．六倍體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)長成的植株是三倍體
C．一條染色體的某片段移接到另一條非同源染色體上導致基因重組
D．利用單倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理獲得的新品種一定是純合子

分析 1、染色體結構變異包括染色體片段的缺失、重復、易位和倒位，染色體片段的缺失或重復會使基因數(shù)目減少或增加，染色體易位和倒位會使基因的排列順序發(fā)生改變．
2、單倍體是指含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，單倍體不一定只含有一個染色體組，可能含有多個染色體組，由受精卵發(fā)育而來的個體，體細胞中含有幾個染色體組就是幾倍體．
3、秋水仙素能抑制紡錘體形成而阻止細胞正常的分裂而是細胞的染色體加倍．
4、發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組，發(fā)生在非同源染色體之間的交叉互換屬于染色體結構變異中的易位．

解答 解：A、染色體結構變異可以改變基因的數(shù)目和排列順序，A正確；
B、六倍體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)長成的植株雖然含有3個染色體組，但是屬于單倍體，B錯誤；
C、發(fā)生在非同源染色體上的交叉互換屬于染色體易位，不屬于基因重組，C錯誤；
D、二倍體的單倍體幼苗用秋水仙素處理后的新品種是純合子，四倍體、六倍體等的單倍體用秋水仙素處理后不一定是純合子，D錯誤．
故選：A．

點評 本題的知識點是單倍體和單倍體的概念，染色體結構變異的類型和特點，單倍體育種的原理和方法，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡的能力并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省揚州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•揚州期末）下列對光合作用相關實驗的敘述中，錯誤的是（ ）

A．在色素的分離實驗中，如果層析液沒及濾液細線，會導致色素溶解在層析液中

B．用14C標記CO2，可追蹤光合作用過程中利用CO2合成有機物的暗反應過程

C．將置于陽光下的盆栽植物移至黑暗處，瞬間細胞內三碳化合物的含量會增多

D．向一組植物同時提供H218O和C18O2，可證明光合作用釋放的氧氣來自水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請根據(jù)如表所列實驗內容回答有關問題．
組別實驗材料實驗試劑觀察記錄
A經(jīng)稀釋的雞蛋清雙縮脲試劑顏色反應
B人的口腔上皮細胞甲基綠、吡羅紅混合染色劑細胞染色情況
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液質壁分離現(xiàn)象
D新制蔗糖溶液新制的斐林試劑顏色反應
E洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等細胞的有絲分裂
（1）A-E五組實驗中需要使用NaOH的是AD．
（2）A-E五組實驗中需要使用光學顯微鏡的是BCE，使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是：①先用低倍鏡找到要觀察的物像，移到視野中央②轉動轉換器換上高倍鏡頭，調節(jié)細準焦螺旋，直到看清物像為止．
（3）A組實驗所觀察的顏色反應是紫色．在B組實驗中觀察細胞質被染成了紅色，說明RNA大部分存在于細胞質中；D組實驗水浴加熱后，能否觀察到磚紅色沉淀？否為什么？蔗糖不是還原糖
（4）E組實驗中制作裝片的流程是：解離→漂洗→染色→制片．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．（1）為提高果酒的品質，要篩選得到純凈的酵母菌菌種，通常使用的培養(yǎng)基按功能來分，可稱為選擇培養(yǎng)基．
（2）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的基本操作步驟是：計算、溶化、稱量、滅菌、倒平板．在純化大腸桿菌時，常用的方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，常用的方法是萃取，提取的胡蘿卜素可通過紙層析法進行鑒定，在鑒定過程中需要用標準樣品對照．
（4）進行菊花組織培養(yǎng)的基本實驗操作步驟是：制備MS固體培養(yǎng)基、外植體消毒、接種、培養(yǎng)、移栽、栽培．花藥離體培養(yǎng)時，選擇合適發(fā)育時期的花粉能提高誘導成功率，確定花粉發(fā)育時期最常用的染色方法是醋酸洋紅法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、實驗驗證、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關于孟德爾的研究過程的分析，錯誤的是（　�。�
A．提出問題是建立在純合相對性狀親本雜交和F1自交實驗的基礎上
B．“生物的性狀是由基因決定的”屬于孟德爾所作的假設內容
C．為了檢驗作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗
D．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋自然界中所有的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某種鼠中，皮毛黃色（A）對灰色（a）為顯性，短尾（B）對長尾（b）為顯性．基因A或b純合會導致個體在胚胎期死亡．兩對基因位于常染色體上且獨立遺傳．現(xiàn)有一對表現(xiàn)型均為黃色短尾的雌、雄鼠交配，發(fā)現(xiàn)子代部分個體在胚胎期致死．則理論上，子代中成活個體的表現(xiàn)型及比例為（　�。�
A．黃色短尾：灰色短尾=3：1
B．黃色短尾：灰色短尾=2：1
C．均為黃色短尾
D．黃色短尾：灰色短尾：黃色長尾：灰色長尾=6：3：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為甲種遺傳�。ɑ驗锳、a）和乙種遺傳�。ɑ驗锽、b）的家系圖，已知兩種致病基因位于非同源染色體上，且3號個體不攜帶乙病致病基因．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）通過圖中8和12（或7、8、12）號個體的親子關系和各自的表現(xiàn)型可以排除甲病是X染色體上隱性基因控制的遺傳�。�
（2）2號和4號個體的基因型分別是AaXBY、AaXBXb．
（3）6號是純合子的概率為$\frac{1}{6}$．
（4）Ⅲ-10的乙病致病基因來自Ⅰ代中的1號個體．
（5）13號個體為7、8夫婦剛出生的兒子，該個體不患病的概率為$\frac{9}{16}$．
（6）此遺傳系譜圖中兩種性狀遺傳遵循基因的分離和自由組合（或自由組合）定律．
（7）同學們查閱相關資料得知，甲遺傳病是由于正�；蛑袥Q定谷氨酰胺的一對堿基發(fā)生改變，引起該基因編碼的蛋白質合成提前終止而導致的，已知谷氨酰胺的密碼子（CAA、CAG），終止密碼子（UAA、UAG、UGA），那么，該基因突變中模板鏈發(fā)生的堿基變化是G變?yōu)锳（或G→A），與正�；蚩刂坪铣傻牡鞍踪|相比，該突變基因控制合成的蛋白質的相對分子質量減少（填“增加”、“減少”或“不變”），進而使該蛋白質的功能喪失．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省惠州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•惠州期末）在光合作用過程中，暗反應需要光反應產生的（ ）

A．H2O和O2 B．CO2和[H]

C．O2和CO2 D．ATP和[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．有些微生物能合成纖維素酶，通過對這些微生物的研究，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產酒精，用纖維素酶處理服裝面料等．研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選出能產生纖維素酶的微生物．
（1）培養(yǎng)基中加人的化合物A是纖維素，目的：是為微生物的生長提供碳源，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）為了篩選出能產生纖維索酶的微生物，可向培養(yǎng)基中加入剛果紅．
（3）在篩選出能產生纖維素酶的微生物之前，可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)接種環(huán)，增加微生物的濃度．若要獲得純凈的菌株，常采用平板劃線的方法進行接種，此過程所用的接種工具是灼燒，操作時采用--滅菌的方法，還可用稀釋涂布平板法操作來獲得純凈的菌株．
（4）實驗結束后，使用過的培養(yǎng)基應該進行滅菌處理才能倒掉，這樣做的目的是防止造成環(huán)境污染．

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