圖表示植物的不同器官對生長素的反應,據(jù)圖回答:
(1)圖中促進植物根、莖生長的最適濃度依次為
 
mol?L-1、
 
mol?L-1
(2)從圖中三條曲線可以看出,根、芽、莖對生長素反應的強度為
 
 
 

(3)A點對應的生長素濃度對莖的生長效應為
 
,對芽的生長效應為
 
,對根的生長效應為
 

(4)B點對根的生長效應為
 
,對莖的生長效應為
 

(5)在生產(chǎn)實踐中,使用生長素的關(guān)鍵是
 
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,不同器官對生長素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長素促進根、芽、莖生長的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.圖中曲線表明生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.
解答: 解:(1)由圖可知,促進植物根、莖的最適宜濃度依次為10-10mol/L、10-4mol/L.
(2)最適宜的生長素濃度越小,說明其對生長素的敏感程度越大,因此,根、芽、莖對生長素的敏感程度為根>芽>莖.
(3)A點所對應生長素濃度對莖的生長效應為促進生長,對芽的生理效應為也是促進生長,但對根的生長效應為抑制生長.
(4)B點位于X軸上,對根的生長效應為抑制生長,但對莖的生長效應應為無影響即既不促進生長,也不抑制生長.
(5)由于生長素的作用具有兩重性,即較低濃度時為促進作用,較高濃度時為抑制作用,故在生產(chǎn)實踐中,應掌握好生長素的濃度.
故答案為:
(1)10-10mol/L      10-4mol/L
(2)根  芽  莖
(3)促進生長    促進生長      抑制生長
(4)抑制生長     無影響
(5)掌握好生長素的濃度
點評:本題結(jié)合曲線圖,考查生長素作用及作用的兩重性,重點考查考生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學的有關(guān)生長素的知識答題,同時能根據(jù)曲線圖理解生長素作用的兩重性,特別是曲線下降階段,千萬不要誤認為曲線下降就代表抑制作用.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于“系統(tǒng)”和“生命系統(tǒng)”的認識,不正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)的每個層次都是系統(tǒng),各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能,彼此獨立
B、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互之間具有直接或間接關(guān)系的所有生物以及生活的無機環(huán)境
C、生物個體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次,不是每種生物個體都具備的
D、蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子物質(zhì)本身也可算作系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( 。
A、維生素D的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無關(guān)
B、正常生理狀態(tài)下溶酶體對自身機體的細胞結(jié)構(gòu)無分解作用
C、消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有保護和潤滑作用
D、能進行光合作用的細胞不一定含有葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

信使RNA的來源( 。
A、由DNA轉(zhuǎn)錄來的
B、由DNA翻譯來的
C、由DNA轉(zhuǎn)變來的
D、由DNA復制來的

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科目:高中生物 來源: 題型:

原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別是( 。
A、細胞體積的大小不同
B、有無細胞核
C、有無細胞器
D、有無遺傳物質(zhì)DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙、丙分別表示某個生物體內(nèi)的三個正在分裂的細胞,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)甲圖的細胞名稱是
 
,有
 
個DNA分子.
(2)乙圖表示
 
分裂
 
期細胞,產(chǎn)生的子細胞名稱是
 

(3)丙圖處于
 
分裂
 
期,圖中細胞內(nèi)有
 
對同源染色體.
(4)該生物最終產(chǎn)生的卵細胞中有染色體
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白.請回答下列問題.
(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外,還具有
 
功能,體現(xiàn)了生命活動調(diào)節(jié)的特點:
 

(2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動物,則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是
 
、
 
,如果用物質(zhì)乙飼喂正常動物,則物質(zhì)丙的分泌量
 
,原因是
 

(3)在甲狀腺激素水平控制系統(tǒng)中,甲狀腺細胞能接收物質(zhì)
 
(填“甲”“乙”或“丙”)的信息傳遞,垂體和下丘腦都能夠接收甲狀腺細胞釋放的物質(zhì)丙,接收激素的物質(zhì)是細胞膜表面的受體蛋白,下丘腦神經(jīng)細胞表面的受體需要
 
種,垂體細胞表面的受體蛋白需要
 
種.
(4)若刺激圖中A點,電表指針將會有
 
 
(填“相同”或“相反”)方向的偏轉(zhuǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予了美國和德國的三位科學家,以表彰他們在研究細胞內(nèi)囊泡運輸調(diào)節(jié)機制方面的突出貢獻.研究發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)通過囊泡運輸?shù)奈镔|(zhì)能在正確時間投遞到正確位置,這與細胞內(nèi)基因調(diào)控、信號引導和蛋白質(zhì)介導膜融合有關(guān).下列敘述中錯誤的是( 。
A、胰島素加工和分泌時,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體均可產(chǎn)生囊泡運輸物質(zhì)
B、突觸小泡與突觸前膜融合并釋放神經(jīng)遞質(zhì)可能與離子(Ca2+)信號引導有關(guān)
C、B淋巴細胞內(nèi)囊泡運輸機制缺陷將會影響此細胞內(nèi)抗體的運輸和分泌
D、吞噬細胞吞噬抗原形成的囊泡與溶酶體融合可能與膜上蛋白質(zhì)識別有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
A、線粒體是藍藻細胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B、光合作用產(chǎn)物中的化學能全部來自ATP
C、ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D、ATP分子去掉2個磷酸是構(gòu)成RNA的基本單位之一

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