分析以下幾種情況，兩株胚芽鞘將彎向同一方向的是（IAA表示生長(zhǎng)素）（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：胚芽鞘的生長(zhǎng)具有相關(guān)性：?jiǎn)蝹?cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻從而造成向光彎曲．因此尖端是感光部位，胚芽鞘的下部是作用部位．
解答： 解：A、左側(cè)胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，右側(cè)的彎向左側(cè)生長(zhǎng)，故A錯(cuò)誤；
B、兩株胚芽鞘都彎向右側(cè)生長(zhǎng)，故B正確；
C、左側(cè)胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，右側(cè)的直立生長(zhǎng)，故C錯(cuò)誤；
D、左側(cè)胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，右側(cè)的直立生長(zhǎng)，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了胚芽鞘尖端是感光部位，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一、圖二分別為綠色植物光合作用示意圖和某綠色植物夏季日間光合作用強(qiáng)度變化曲線圖．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）圖一中①是
 
，它是光反應(yīng)階段形成的產(chǎn)物之一，光反應(yīng)階段生成的物質(zhì)還有
 
．

（2）暗反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，包括
 
和
 
兩階段．
（3）圖二中光合作用強(qiáng)度第一次下降的時(shí)間區(qū)間段為
 
，其原因是由于植物葉片氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致圖一中的②
 
減少，C點(diǎn)與B點(diǎn)比較，C點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5、[H]含量變化依次為
 
、
 
、
 
．
（4）將該植物葉片進(jìn)行葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)，經(jīng)紙層析后，濾紙條上出現(xiàn)的四條色素帶，最上方的色素帶為
 
色．
（5）植物光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自H2O，還是來(lái)自CO2？請(qǐng)寫出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)思路證明你的結(jié)論．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，不正確的是（　�。�
A、酶合成與發(fā)揮作用均在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、酶催化作用的本質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能
C、酸、堿或溫度都會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu)
D、酶不會(huì)隨催化反應(yīng)的持續(xù)而減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的說法正確的是（　�。�
A、生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性
B、外來(lái)物種的入侵能夠增加生物的多樣性
C、紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值
D、生物多樣性的潛在價(jià)值就是其生態(tài)功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多個(gè)氨基酸分子縮合形成含4條肽鏈的蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子量減少了900，由此推知，此蛋白質(zhì)所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是（　　）
A、54，52
B、50，50
C、54，50
D、50，46

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示免疫反應(yīng)某一環(huán)節(jié)，X代表的細(xì)胞是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、造血干細(xì)胞D、癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)新的區(qū)域內(nèi)遷入一蝸牛種群，蝸牛被鳥類捕食．蝸牛有兩種性狀---有條紋和無(wú)條紋，研究人員對(duì)該地區(qū)活著的蝸牛和破損（死亡）的蝸牛殼進(jìn)行計(jì)數(shù)，數(shù)據(jù)如表所示．對(duì)此分析不合理的是（　　）
有條紋 無(wú)條紋
活著 264 296
破損 486 377
總數(shù) 750 637
A、有條紋的蝸牛更容易被鳥類捕食
B、幾個(gè)世代后，控制無(wú)條紋的基因頻率增加
C、鳥類捕食決定蝸牛進(jìn)化方向
D、有條紋的蝸牛與無(wú)條紋的蝸牛種間競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是與植物激素有類似化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用的化合物，葡萄是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑廣泛應(yīng)用的作物之一．以下敘述不合理的是（　�。�
A、葡萄壓條時(shí)，可通過噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素促其生根
B、用適宜濃度的乙烯利噴布或蘸果穗，可使葡萄提前成熟
C、赤霉素可誘導(dǎo)葡萄無(wú)核化，故可誘導(dǎo)葡萄形成無(wú)籽果實(shí)
D、萘乙酸在葡萄不同生長(zhǎng)時(shí)期使用，對(duì)植物的調(diào)節(jié)效果基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

纖維素、血紅蛋白、控制細(xì)胞中RNA聚合酶合成的遺傳物質(zhì)，它們的基本組成單位依次是（　�。�
A、葡萄糖、葡萄糖、氨基酸
B、葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸
C、麥芽糖、氨基酸、核糖核苷酸
D、葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸

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