A、成熟紅細(xì)胞在細(xì)胞呼吸過程中不產(chǎn)生二氧化碳 |
B、網(wǎng)織紅細(xì)胞不能合成核基因編碼的蛋白質(zhì) |
C、幼紅細(xì)胞和造血干細(xì)胞中的蛋白質(zhì)有所不同,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá) |
D、控制成熟紅細(xì)胞凋亡的基因可能在幼紅細(xì)胞期開始表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素能調(diào)控基因的選擇性表達(dá) |
B、對α-淀粉酶的合成,脫落酸與赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用 |
C、脫落酸作用機(jī)理是促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過程 |
D、種子的萌發(fā)受多種激素共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大量飲水→垂體釋放的抗利尿激素增加→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定 |
B、炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定 |
C、饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定 |
D、劇烈運(yùn)動(dòng)→乳酸增加→體液中的某些離子緩沖→pH相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)出現(xiàn)藍(lán)紫色,可能是雙縮脲試劑B液過量 |
B、對酵母菌種群抽樣檢測觀察到酵母菌大量死亡,可能是培養(yǎng)液的pH降低 |
C、觀察不到藍(lán)綠色的線粒體,可能是沒有用8%鹽酸處理,影響健那綠染液進(jìn)入細(xì)胞 |
D、分離葉綠體中的色素時(shí),觀察到色素帶顏色過淺,可能是畫濾液細(xì)線的次數(shù)太少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C02的固定和C3的還原 |
B、[H]的氧化和C02的產(chǎn)生 |
C、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異 |
D、DNA的復(fù)制和RNA的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜塑形蛋白、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 |
B、“分子垃圾袋”應(yīng)主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,該結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的特點(diǎn) |
C、“回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸 |
D、細(xì)胞膜塑形蛋白在合成過程中,核糖體提供場所、線粒體可提供動(dòng)力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 |
B、若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴感和尿液減少 |
C、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度降低 |
D、若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、滴加0.3g/L蔗糖溶液與少量紅墨水,便可觀察質(zhì)壁分離 |
B、滴加甲基綠染液,便可觀察線粒體的分布情況 |
C、滴加吡羅紅染液,便可觀察RNA的分布 |
D、滴加醋酸洋紅染液,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目 |
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