將某動(dòng)物的甲狀腺切除后，從第二周開(kāi)始每天注射一定量的激素甲，該動(dòng)物體內(nèi)激素甲和激素乙在血液中的濃度曲線如圖所示，你認(rèn)為激素乙是（　�。�
A、甲狀腺激素B、胰島素
C、生長(zhǎng)素D、促甲狀腺激素
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)：下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)，合成和釋放甲狀腺激素，這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié)．而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi)，不能持續(xù)升高．當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平．這就是所謂反饋調(diào)節(jié)．據(jù)此分析解答．
解答： 解：將動(dòng)物的甲狀腺切除以后，體內(nèi)甲狀腺激素含量減少，負(fù)反饋調(diào)節(jié)使下丘腦以及垂體的活動(dòng)加強(qiáng)，促甲狀腺激素分泌量增加，由曲線圖可以看出，注射激素甲以后會(huì)抑制激素乙的分泌，由此可以推測(cè)，激素甲是甲狀腺激素，激素乙是促甲狀腺激素．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對(duì)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的理解和運(yùn)用，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及識(shí)圖能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)植物光合作用的生理活動(dòng)過(guò)程的問(wèn)題．

（1）圖甲、乙、丙表示某植物光合作用強(qiáng)度和體內(nèi)有機(jī)物的量與環(huán)境因素的關(guān)系，請(qǐng)回答：
①由圖甲可知，光合作用強(qiáng)度和光照強(qiáng)度的關(guān)系是
 
．
②圖乙給大棚蔬菜種植的啟示是
 
．
③若圖丙中曲線1、2分別表示小麥的實(shí)際光合量和凈光合量，則某溫度下1、2曲線上對(duì)應(yīng)點(diǎn)的差值表示
 
，由圖可知，在溫度為
 
時(shí)最有利于小麥增產(chǎn)．
④綜合分析圖甲和乙可知，在光照強(qiáng)度為a時(shí)，影響光合作用的因素是
 
．參照甲、乙兩圖，試在圖丁方框內(nèi)畫出在光照強(qiáng)度為c時(shí)，溫度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的曲線圖．
 

（2）用某種大小相似的綠色植物葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量，在不同溫度下分別暗處理1小時(shí)，測(cè)其重量變化；立刻再光照1小時(shí)（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其重量變化．得到如下結(jié)果，請(qǐng)回答問(wèn)題：
組別 一 二 三 四
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化（mg）* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化（mg）* +3 +3 +3 +2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較，“-”表示減少的重量值，“+”表示增加的重量值
假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量，則在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg，實(shí)驗(yàn)前后氧氣產(chǎn)生量最少的是第
 
組葉片．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了解某種特定激素對(duì)小龍蝦行為反應(yīng)的影響，你認(rèn)為下列操作不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、將小龍蝦按性別分成兩組，雄性組注射該激素，雌性組作為對(duì)照
B、隨機(jī)分配小龍蝦到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，使兩組的性別比例大體一致
C、實(shí)驗(yàn)組注射特定激素，對(duì)照組在相同部位注射等量的激素溶液的溶劑
D、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組應(yīng)置于相同環(huán)境下飼養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)研究方法的使用，不正確的是（　�。�
A、用3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究轉(zhuǎn)錄過(guò)程
B、用層析的方法分離菠菜色素提取液中的四種色素
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查松山地區(qū)黑線姬鼠的種群密度
D、用數(shù)學(xué)模型來(lái)描述酵母菌種群數(shù)量的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了考察甲狀腺激素對(duì)代謝的影響，某人做了以下3組實(shí)驗(yàn)：?切除一白鼠的甲狀腺，10天后與正常白鼠比較；κ切除另一白鼠的甲狀腺，5天后，將溶解于某種溶劑的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常白鼠比較；為了準(zhǔn)確考察甲狀腺激素對(duì)代謝的影響，第λ組實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行，下列最適合作為第λ組實(shí)驗(yàn)的是（　�。�
A、再切除一白鼠的甲狀腺，5天后，將第κ實(shí)驗(yàn)組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常鼠比較
B、再切除一白鼠的甲狀腺，5天后，將不同于第κ實(shí)驗(yàn)組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常鼠比較
C、取一白鼠，既不切除甲狀腺也不注射甲狀腺激素制劑，10天后與正常鼠比較
D、取一白鼠，將第κ組實(shí)驗(yàn)所用的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天，然后切除甲狀腺，5天后與正常鼠比較

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

木槿屬植物的插條經(jīng)營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素處理后，對(duì)后來(lái)根的形成的影響如表，由表中結(jié)果不能推斷出（　�。�

處 理 方 法		                   根的數(shù)量
      無(wú)葉的插條      有葉的插條
       營(yíng) 養(yǎng) 素           0           0
      植物生長(zhǎng)素           0           6
營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素           6           6
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無(wú)影響
B、葉對(duì)根的形成提供了所必需的因子
C、在沒(méi)有葉的條件下，植物生長(zhǎng)素阻止根的形成
D、從外部提供植物生長(zhǎng)素是植物形成的必需條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異
B、群落是生物進(jìn)化的基本單位
C、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變
D、生殖隔離決定了生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于環(huán)境保護(hù)和采取有效的防盜獵措施，可可西里自然保護(hù)區(qū)的藏羚羊在兩年中增加了近萬(wàn)只，藏羚羊數(shù)量上升一定導(dǎo)致（　　）
A、種群基因庫(kù)增大
B、基因突變頻率提高
C、種群基因頻率定向改變
D、基因產(chǎn)生定向突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重污染，為查找污染原因設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件除圖示外其他均相同．下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)圖可得出的初步結(jié)論是（　　）

①污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的
②污染主要來(lái)源于組織培養(yǎng)所用的離體組織
③調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問(wèn)題
④調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問(wèn)題．
A、①②③④B、②③④
C、①③④D、①②④

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