分析 據(jù)圖分析:圖示食物網(wǎng)共有6條食物鏈,分別是:草→小鳥→蛇,草→蝗蟲→小鳥→蛇,草→蝗蟲→蟾蜍→蛇,草→蝗蟲→青蛙→蛇,草→三化螟→蟾蜍→蛇,草→三化螟→青蛙→蛇.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖示食物網(wǎng)共有6條食物鏈.
(2)蛇在草→小鳥→蛇中屬于第三營養(yǎng)級,在其余5條食物鏈中屬于第四營養(yǎng)級.
(3)小鳥與蝗蟲都可以以草為食,小鳥又可以捕食蝗蟲,屬于它們是競爭與捕食關(guān)系.
(4)碳循環(huán)過程中進(jìn)入生物群落的途徑是通過生產(chǎn)者的光合作用和化能合成作用,進(jìn)入無機環(huán)境的途徑是生產(chǎn)者、消費者和分解者的呼吸作用.
(5)蛇從小鳥獲得的能量最低應(yīng)該按能量的最低傳遞效率計算,最多應(yīng)該按能量的最高傳遞效率計算,即9×106 ×(10%--20%)=0.9--1.8×106KJ.
(6)生物群落由生產(chǎn)者、消費者和分解者構(gòu)成.
(7)如由于環(huán)境改變,蟾蜍不適應(yīng)新環(huán)境而大量死亡,那么蛇的食物鏈變短,獲得的能量增加,則種群數(shù)量先增加然后減少,維持相對穩(wěn)定.
(8)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,在能量流動過程中消耗的能量就越多,所以生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不超過4~5個,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長.
故答案為:
(1)6
(2)蛇
(3)捕食和競爭
(4)光合;呼吸
(5)0.9~1.8×106KJ
(6)分解者
(7)先增加后減少
(8)能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少
點評 本題主要考查食物網(wǎng)的構(gòu)成,物質(zhì)循環(huán)、能量流動,種群密度等基本知識,涉及面廣,知識點多.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試劑 | 用途 | 加入試劑后是否加熱 | 顏色反應(yīng) | |
A | 雙縮脲試劑 | 檢測蛋白質(zhì) | 不需 | 紫色 |
B | 碘液 | 檢測淀粉 | 不需 | 藍(lán)色 |
C | 吡羅紅甲基綠染色劑 | DNA和RNA | 30℃水浴5min | DNA呈綠色,RNA呈紅色 |
D | 蘇丹Ⅲ染液 | 檢測脂肪 | 不需加熱 | 橘黃色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體中沒有細(xì)胞核 | B. | 突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體 | ||
C. | 突觸間隙不存在水解遞質(zhì)的酶 | D. | 突觸小體能夠釋放相應(yīng)的遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)不參與生命活動的調(diào)節(jié) | B. | 蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì) | ||
C. | 所有糖類都不參與構(gòu)成細(xì)胞的結(jié)構(gòu) | D. | 核酸是生物體儲存遺傳信息的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該神經(jīng)元興奮時,將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是協(xié)助擴(kuò)散 | |
B. | 若刺激A點,圖中電流計B將出現(xiàn)方向相反的兩次偏轉(zhuǎn) | |
C. | 一個神經(jīng)元的樹突末端與下一個神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體相接觸形成突觸 | |
D. | 突觸后膜上的受體接受神經(jīng)遞質(zhì)后,一定引起下一個神經(jīng)元興奮 |
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