福壽螺是國(guó)家環(huán)?偩止嫉氖着肭治覈(guó)的16種危害極大的外來(lái)物種之一.我國(guó)創(chuàng)建出如下圖的稻鴨綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,防治福壽螺.據(jù)圖回答:
(1)除圖中的生物外,該生物群落中還應(yīng)該有的成分是
 

(2)在該食物網(wǎng)中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
,鴨子與稻飛虱能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng),這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(3)科研人員在該生態(tài)系統(tǒng)中引入中華鱉,可大量捕食福壽螺的成體和卵塊,使福壽螺種群密度明顯下降,從種群特征上分析,導(dǎo)致福壽螺種群密度下降的主要原因是
 

(4)若福壽螺取食水稻的比例由3/4調(diào)整到1/4,福壽螺增加1kg體重,從理論上分析,取食比例改變后,設(shè)福壽螺和田螺的總量不變的情況下,微藻比原來(lái)多消耗
 
kg.(能量傳遞效率按20%計(jì)算)
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,而食物鏈一般只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.
解答: 解:(1)圖中所示生物包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,群落是指該環(huán)境中的所有生物,故還應(yīng)有分解者.
(2)圖中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是福壽螺和鴨子,鴨子與稻飛虱能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng),這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.
(3)福壽螺作為外來(lái)物種,引入我國(guó)后,由于缺少原產(chǎn)地長(zhǎng)久形成的捕食關(guān)系,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的適應(yīng)后會(huì)快速繁殖,種群數(shù)量的增長(zhǎng)接近“J”型增長(zhǎng)曲線.引入天敵進(jìn)行生物防治能有效的控制其數(shù)量增長(zhǎng).中華鱉可捕食成年福壽螺進(jìn)行降低卵塊的數(shù)量,從而導(dǎo)致出生率的下降,達(dá)到控制福壽螺數(shù)量的目的.
(4)從圖解來(lái)看,福壽螺的食物來(lái)源有兩條食物鏈:①水稻→福壽螺,②微藻→線蟲(chóng)→福壽螺,則福壽螺增加1kg體重,若福壽螺取食水稻的比例由3/4調(diào)整到1/4,則食物鏈②給福壽螺多提供1/2kg體重的食物,能量傳遞效率按20%計(jì)算,1/2÷20%÷20%=12.5kg.
故答案為:(1)分解者(1分)
(2)福壽螺、鴨子((2分),答對(duì)一種得1分)   信息傳遞(1分)
(3)出生率降低、死亡率升高((2分),答對(duì)一種得1分)  (4)12.5(2分)
點(diǎn)評(píng):本題考查群落的組成、外來(lái)物種入侵及能量傳遞等知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),并能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1997年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測(cè)出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)
 
原則,用人工方法合成⑧DNA,通過(guò)這一過(guò)程獲得了
 
基因.
(2)圖中①?gòu)拇竽c桿菌的細(xì)胞中提取
 
,過(guò)程②須用
 
酶切割.
(3)圖中⑤表示的是
 
的過(guò)程,圖中③表示的是
 
分子.
(4)④過(guò)程表示將
 
分子導(dǎo)入
 
細(xì)胞.
(5)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域(0.2kb),操作過(guò)程見(jiàn)圖2,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 

A.既能被E也能被F切開(kāi)        B.能被E但不能被F切開(kāi)
C.既不能被E也不能被F切開(kāi)    D.能被F但不能被E切開(kāi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為面包霉體內(nèi)合成氨基酸的途徑,若在發(fā)酵工程中利用面包霉來(lái)大量合成氨基酸A,應(yīng)采取的最佳措施是(  )
A、改變面包霉的細(xì)胞膜通透性
B、進(jìn)行高溫高壓的發(fā)酵
C、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶③的新菌種
D、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶①的新菌種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)的問(wèn)題抗體的制備經(jīng)歷了細(xì)胞學(xué)層面和分子學(xué)層面兩個(gè)合成途徑的研究.如圖1是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖.

(1)在獲取抗體之前,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重復(fù)注射一次,重復(fù)注射的目的是
 
.免疫學(xué)稱細(xì)胞A為
 
,該細(xì)胞的免疫作用被稱為
 
免疫.
(2)過(guò)程①至②獲所取的抗體稱為
 
,其中Y細(xì)胞稱為
 

(3)③至⑥流程獲取抗體的技術(shù)稱為
 
技術(shù).過(guò)程⑤需要限制性內(nèi)切酶,還需要
 
酶.V1基因體外擴(kuò)增的技術(shù)一般簡(jiǎn)稱為
 

用限制酶EcoRV單獨(dú)切割該普通質(zhì)粒,可產(chǎn)生14kb(1kb即1000個(gè)堿基對(duì))的長(zhǎng)鏈,而同時(shí)用限制酶EcoRV、Mbol聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒,得到三種長(zhǎng)度的DNA片段,見(jiàn)圖2,其中*表示EcoRV限制酶切割的一個(gè)粘性末端.
(4)若Mbol限制酶獨(dú)立切割該普通質(zhì)粒,則可以產(chǎn)生的長(zhǎng)度為
 
的DNA片段.
(5)EcoRV限制酶切割普通質(zhì)粒的切割位點(diǎn)如圖3,*為切割點(diǎn).請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的圖上的大致位置上也用箭頭標(biāo)出Mbol限制酶的酶切位點(diǎn),并標(biāo)示相應(yīng)片段長(zhǎng)度.
基因工程中的檢測(cè)篩選是一個(gè)重要的步驟.若圖4中箭頭表示大腸桿菌質(zhì)粒的相關(guān)基因與限制酶的酶切位點(diǎn).圖5示意有關(guān)限制酶在DNA分子中的具體切點(diǎn).圖6表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法(使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法)檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌.
限制酶 MseI PstI EcoRI SmaI XmaI
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
(6)培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有
 
、
 
.從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析,含有目的基因的是
 
菌落中的細(xì)菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

探針是指以放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的已知核苷酸序列的核酸片段,可用于核酸分子雜交以檢測(cè)目標(biāo)核苷酸序列是否存在.右圖一是某實(shí)驗(yàn)小組制備的兩種探針,圖二是探針與目的基因雜交的示意圖.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)核酸探針與目標(biāo)核苷酸序列間的分子雜交遵循
 
的原則.設(shè)計(jì)核苷酸序列是核酸探針技術(shù)關(guān)鍵步驟之一.圖一所示的兩種核酸探針(探針2只標(biāo)注了部分堿基序列)都不合理,請(qǐng)分別說(shuō)明理由
 
、
 

(2)cDNA探針是目前應(yīng)用最為廣泛的一種探針.制備cDNA探針時(shí),首先需提取、分離獲得
 
作為模板,在
 
的催化下合成cDNA探針.利用制備好的β-珠蛋白基因的cDNA探針與β-珠蛋白基因雜交后,出現(xiàn)了如圖二中甲、乙、丙、丁等所示的“發(fā)夾結(jié)構(gòu)”,原因是
 

(3)利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)α-抗胰蛋白酶,在胚胎移植前,先要從早期胚胎的
 

部位取樣,再利用SRY探針(Y染色體上的性別決定基因)進(jìn)行檢測(cè),將檢測(cè)反應(yīng)呈
 
 (選填“陽(yáng)”、“陰”)性的胚胎進(jìn)行移植.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列所示的黏性末端是由幾種限制性內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的( 。
A、1種B、2種C、3種D、4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)、代謝、調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、在偏食的情況下,人體可以通過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用合成各種氨基酸
B、H2C03/NaHCO3對(duì)血漿pH相對(duì)穩(wěn)定有重要作用
C、人體的內(nèi)環(huán)境即指體液,內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化
D、反射弧中,突觸后膜所在的神經(jīng)元一定不含神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體中,一經(jīng)使用并發(fā)揮作用后就被滅活或降解的一組物質(zhì)是(  )
A、tRNA、mRNA
B、甲狀腺激素、神經(jīng)遞質(zhì)
C、抗體、載體
D、解旋酶、血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(三)回答有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的問(wèn)題
甲圖為血糖調(diào)控模式圖,乙圖為某人餐后血糖濃度的變化曲線.

(1)圖乙中AB段上升的原因是
 
,調(diào)控BC段下降的主要途徑是甲圖中編號(hào)
 

(2)當(dāng)此人血糖處于圖乙中C點(diǎn)時(shí),如果機(jī)體通過(guò)途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常,其主要機(jī)理是
 
分泌增多,促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖,此時(shí)血液中
 
激素也會(huì)上升,共同使血糖濃度恢復(fù)到正常水平.
(3)當(dāng)此人激動(dòng)過(guò)度興奮時(shí),則會(huì)引起
 
中樞興奮,再由傳出神經(jīng)傳至
 
,從而使血糖水平升高.
(4)如果此人長(zhǎng)期處于B點(diǎn)狀態(tài),一種可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損,導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少.

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同步練習(xí)冊(cè)答案