“十點(diǎn)加餐”是指即使早餐吃得不錯(cuò)，到上午十點(diǎn)半左右有些學(xué)生也會(huì)感覺有些饑餓，為了“克服”這個(gè)困難，有的同學(xué)準(zhǔn)備了巧克力作為補(bǔ)充，主要補(bǔ)充的是哪種物質(zhì)（　�。�
A、脂肪B、蛋白質(zhì)C、糖類D、核酸
考點(diǎn)：糖類的作用
專題：
分析：糖類是生物體的主要能源物質(zhì)，脂肪是良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，蛋白質(zhì)是生物體主要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，核酸是遺傳信息的攜帶者．
解答： 解：“十點(diǎn)加餐”是指即使早餐吃得不錯(cuò)，到上午十點(diǎn)半左右有些學(xué)生也會(huì)感覺有些饑餓，這時(shí)候需要補(bǔ)充能源物質(zhì)，糖類是主要的能源物質(zhì)，所以巧克力主要補(bǔ)充的是糖類．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪的功能，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，對(duì)于糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪的功能記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）物質(zhì)D是
 
．
（2）物質(zhì)F是
 
．現(xiàn)有一免疫球蛋白，它由4條肽鏈構(gòu)成，共有764個(gè)氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的氨基
 
個(gè)．
（3）小分子G是
 
，是由一分子五碳糖、
 
和
 
構(gòu)成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾種生物的細(xì)胞中，屬于原核細(xì)胞的是（　�。�
A、①④B、①②C、③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有4種氨基酸，每種氨基酸數(shù)量不限，最多能合成不同結(jié)構(gòu)的三肽（　�。�
A、4種
B、43種
C、34種
D、12種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某果蠅種群中隨機(jī)抽取250只個(gè)體，測(cè)得基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體分別是80只、150只、20只．該果蠅種群中，A與a的基因頻率分別是（　�。�
A、65%、35%
B、62%、38%
C、95%、5%
D、40%、60%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂間期細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、高爾基體、線粒體在植物細(xì)胞分裂過(guò)程中活動(dòng)旺盛
C、減數(shù)分裂四分體時(shí)期非姐妹染色單體之間可發(fā)生交叉互換，能產(chǎn)生基因重組
D、大腸桿菌在分裂過(guò)程中出現(xiàn)紡錘體和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)DNA的敘述中正確的是（　　）
A、同一生物個(gè)體各種體細(xì)胞核中DNA，具有相同的堿基組成
B、雙鏈DNA分子的堿基含量是A+T=C+G或A+C=G+T
C、雙鏈DNA分子的堿基含量中A與T占一半
D、DNA只存在于細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是（　　）
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、線粒體D、溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）圖中合成多肽的原料是
 
．
（2）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
內(nèi)．
（3）圖中Ⅰ是
 
，上GAA相對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為
 
．按從左到右次序?qū)懗觫騼?nèi)的mRNA所對(duì)應(yīng)的DNA堿基序
 
、
 
、
 
、．
（4）人類愛滋病是由愛滋病病毒HIV引起的，它是球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有兩條RNA分子，HIV的RNA侵入人體的淋巴細(xì)胞并能在細(xì)胞內(nèi)增殖為HIV球形病毒，這種以HIV的RNA為模板合成DNA再整合到淋巴細(xì)胞的DNA分子上，再轉(zhuǎn)錄為病毒的RNA完成其病毒增殖過(guò)程在生物學(xué)上稱之為
 
．

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