【題目】某實(shí)驗(yàn)小組想要制作一個(gè)含10個(gè)堿基對的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，模型設(shè)定其中一條鏈所用的A、C、T、G堿基模型的數(shù)量比為1:2：3:4，則模型構(gòu)建需要準(zhǔn)備的C堿基模型的數(shù)量應(yīng)為

A. 4個(gè) B. 5 個(gè) C. 6 個(gè) D. 8 個(gè)

【答案】C

【解析】已知一條鏈上A∶C∶T∶G＝1∶2∶3∶4，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則可知另一條鏈上A∶C∶T∶G＝3∶4∶1∶2，則該雙螺旋模型中A∶C∶T∶G＝（1+3）∶（2+4）∶（3+1）∶（4+2）＝2∶3∶2∶3。含10個(gè)堿基對的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型需要20個(gè)堿基模型，則該模型構(gòu)建需要準(zhǔn)備的C堿基模型的數(shù)量應(yīng)為20×3/10＝6個(gè)，故C項(xiàng)正確，A、B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】己知杏的大果（R）對小果（r）為顯性，甜（D對非甜（d）為顯性，這兩對基因遵循自由組合定律，現(xiàn)有一實(shí)驗(yàn)小組將一大果甜杏測交，對其后代再測交，用柱形圖來表示第二次測交后代各種表現(xiàn)型的比例，請分析圖示，最甜的大果甜杏的基因型為（ ）

A. RRDD B. RrDd C. RRDd D. RrDD

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體性染色體的模式圖。下列敘述不正確的是（ ）

A．位于I區(qū)基因的遺傳只與男性相關(guān)

B．位于II區(qū)的基因在遺傳時(shí)，后代男女性狀的表現(xiàn)一致

C．位于III區(qū)的致病基因，在體細(xì)胞中也可能有等位基因

D．性染色體既存在于生殖細(xì)胞中，也存在于體細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】DNA的一條鏈中，（G+T）/（A+C）=2,（A+T）/（G+C）=0.5，則該DNA分子中另一條互補(bǔ)鏈上同樣的堿基比例分別為：（ ）

A．2和2 B.0.5和0.5

C.2和0.5 D.0.5和2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：向甲、乙兩氣球中分別注入10 mL酵母菌培養(yǎng)液、10 mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中分別注入適量相等的氧氣，扎緊氣球，分別置于裝有20 ℃溫水的燒杯中。再將整個(gè)裝置置于20 ℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30 min后燒杯中液面變化量。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A．甲是實(shí)驗(yàn)組，乙是對照組

B．30min后乙燒杯中液面沒有變化

C．甲燒杯中的液面上升，但上升的速度會發(fā)生變化

D．可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測培養(yǎng)液以確認(rèn)進(jìn)行的是否是無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對相對性狀(由等位基因D、d控制)，果形蟠桃與圓桃為一對相對性狀(由等位基因H、h控制)，蟠桃對圓桃為顯性。下表是桃樹兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A. 根據(jù)甲組的結(jié)果，可判斷樹體喬化是顯性性狀

B. 甲組的兩個(gè)親本基因型為DdHh×ddhh

C. 乙組后代中喬化蟠桃與矮化圓桃通過一次雜交就能驗(yàn)證基因的自由組合定律

D. 乙組后代中喬化蟠桃再自交，后代出現(xiàn)矮化蟠桃的概率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因工程中限制酶的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 限制酶也具有專一性

B. 限制酶的活性受溫度影響

C. 限制酶能識別和切割RNA

D. 限制酶可從原核生物中提取

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于種群的是

A. 一個(gè)湖泊中全部的魚 B. 一個(gè)森林中全部的鳥

C. 臥龍自然保護(hù)區(qū)的全部大熊貓 D. 一片山坡上的全部蛇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】17世紀(jì)后半葉以來，對化石的廣泛深入研究將變化的概念和近代時(shí)間維度引入了自然界，“自然志”也開始走向“自然史”。這種轉(zhuǎn)變

A. 有利于線性進(jìn)化觀念的產(chǎn)生

B. 否定了基督教的循環(huán)歷史觀

C. 為啟蒙運(yùn)動提供了理論基礎(chǔ)

D. 推動了近代英國的能源革命

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同步練習(xí)冊答案