如圖為某高等雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞染色體和基因組成圖.請(qǐng)分析回答:
(1)圖中A和a稱(chēng)為
 
.圖中①和②叫做
 

(2)圖示細(xì)胞產(chǎn)生的配子有
 
種,比例為
 

(3)該生物測(cè)交,后代有
 
種表現(xiàn)型,其中與該生物不同的類(lèi)型有
 
種.
(4)該生物自交,后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的比例為
 
.其中不同于雙親的類(lèi)型中,雜合體占新類(lèi)型的比例為
 

(5)該生物與aaBB個(gè)體相交,后代表現(xiàn)型有
 
種,比例為
 
.后代中與親本相同的基因型個(gè)體占
 

(6)該細(xì)胞產(chǎn)生了一個(gè)aB的精子細(xì)胞,請(qǐng)?jiān)谏蠄D中畫(huà)出發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞圖,注明染色體和其上的基因組成情況.
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中表示兩對(duì)等位基因,并分別位于兩對(duì)同源染色體上.在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖中A和a位于一對(duì)同源染色體的同一位置上,控制著生物的相對(duì)性狀,稱(chēng)為等位基因.圖中①和②大小相同,形態(tài)相似,叫做同源染色體.
(2)一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂分裂只有產(chǎn)生2種4個(gè)精細(xì)胞,比例為1:1.
(3)該生物經(jīng)減數(shù)分裂分裂能產(chǎn)生4種配子,比例為1:1:1:1.所以該生物測(cè)交,后代有AaBb、Aabb、aaBb和aabb四種基因型,形成4種表現(xiàn)型,其中與該生物不同的類(lèi)型有3種.
(4)該生物自交,后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體基因型有AABB、AAbb、aaBB和aabb,比例為
4
16
=
1
4
.后代中不同于雙親的表現(xiàn)型中,雜合體的基因型為Aabb和aaBb,占新類(lèi)型的比例為
4
7

(5)該生物與aaBB個(gè)體相交,后代基因型有AaBB、AaBb、aaBB和aaBb四種,比例為1:1:1:1,表現(xiàn)型有2種,比例為1:1.后代中與親本相同的基因型個(gè)體為AaBB和aaBb,占
1
2

(6)該細(xì)胞產(chǎn)生了一個(gè)aB的精子細(xì)胞,說(shuō)明在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,非同源染色體①④、②③自由組合.
故答案為:
(1)等位基因   同源染色體
(2)2      AB:ab=1:1或aB:Ab=1:1
(3)4       3
(4)
1
4
      
4
7
  
(5)2      1:1   
1
2

(6)
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述,正確的是( 。
A、在用顯微鏡觀察切片時(shí),先用低倍鏡(10×10),再換用高倍鏡(10×40),細(xì)胞大小放大四倍,目鏡測(cè)微尺每小格代表的長(zhǎng)度不變
B、低倍鏡換上高倍鏡后,如因視野太暗而影響觀察時(shí),應(yīng)放大光圈、反光鏡由平面換成凹面
C、在低倍鏡下觀察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí),在視野的右上方有一結(jié)構(gòu)因太小看不清,此時(shí)應(yīng)直接換上高倍鏡,用細(xì)調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)即可
D、視野中一草履蟲(chóng)向左游動(dòng),可向右移動(dòng)裝片進(jìn)行追蹤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于生物變異的敘述,正確的是( 。
A、發(fā)生在DNA分子上的堿基對(duì)的增添、缺失或改變都叫基因突變
B、除病毒外,生物都能發(fā)生染色體變異
C、基因型均為Aa的雙眼皮父母生下單眼皮孩子的原因是減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了基因重組
D、無(wú)子西瓜的變異原理是染色體數(shù)目變異,這種變異屬于可遺傳變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2007年5月下旬,太湖無(wú)錫水域發(fā)生嚴(yán)重水華現(xiàn)象,水體發(fā)綠發(fā)臭,對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅.下列關(guān)于此次生態(tài)災(zāi)難的說(shuō)法不正確的是( 。
A、造成此次生態(tài)災(zāi)難的主要原因是外來(lái)物種入侵,藍(lán)藻大量繁殖
B、引起這種情況的根本原因是人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染和破壞
C、此次事件將對(duì)該水域的生物多樣性造成嚴(yán)重破壞
D、在湖水中投放蝦、蟹等以藻類(lèi)為食的動(dòng)物將有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)上圖中缺少的一個(gè)重要箭頭是
 
(從何處到何處).
(2)圖中在A過(guò)程中起作用的生態(tài)系統(tǒng)的功能成分是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能夠維持相對(duì)穩(wěn)定,在于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
.目前,圖中的
 
過(guò)程,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),導(dǎo)致了全球氣候變化這一全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,對(duì)生物圈的穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是:
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組研究了不同遮光處理對(duì)鐵線蓮光合作用的影響,結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答問(wèn)題(曲線葉綠素a/b表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比):

(1)從圖分析可知葉綠素含量與遮光比例關(guān)系是
 
,實(shí)驗(yàn)中提取葉綠體色素的原理是
 

(2)鐵線蓮進(jìn)行光合作用時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 

(3)如圖所示,當(dāng)遮光率達(dá)到10%以上時(shí),隨著遮光比例增加,葉綠素含量增加,其中
 
含量增加更多.由此推測(cè),這是對(duì)
 
環(huán)境的一種適應(yīng).當(dāng)遮光率達(dá)到90%時(shí),對(duì)該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞說(shuō),葉綠體消耗的CO2
 
(填大于、小于或等于)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(4)與遮光比例50%相比,遮光90%條件下植株的干重和凈光合速率都有明顯下降的原因是
 
;與90%遮光處理相比,不遮光處理的植株有明顯的“午休”現(xiàn)象,可能的原因是
 
.分析圖中的數(shù)據(jù)你認(rèn)為在生產(chǎn)中為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是
 

(5)該小組欲測(cè)定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率,設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn),思路如下:將上述植物葉片置于密閉容器中,在25℃、10%遮陰條件下,測(cè)定葉片CO2的釋放量.該實(shí)驗(yàn)思路有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并給予改正:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,圖二表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線(水平虛線為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有
 
,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
.圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 

(2)經(jīng)過(guò)24小時(shí)后,大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
(填“增加”“減少”或“不變”).據(jù)圖分析原因是
 

(3)圖一中限制N點(diǎn)的主要外界因素是
 
 
.N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 

 (4)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
 

A.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同
B.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降
C.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低
D.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較低
(5)某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后,繪制了四種光合色素在濾紙上分離情況(圖三所示),據(jù)圖分析,主要吸收藍(lán)紫光及紅光的色素是
 
. (填序號(hào))
另一同學(xué)由于研磨綠葉過(guò)程中粗心大意,漏加了某些試劑或藥品,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想(圖四所示),請(qǐng)指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示供磷水平對(duì)番茄光合速率日變化的影響;圖2表示在溫度分別保持5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光強(qiáng)度(其他條件適宜)的情況下,番茄吸收CO2的速率曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中磷是葉綠體膜的基本骨架中
 
的構(gòu)成成分;缺磷也會(huì)影響光反應(yīng)的產(chǎn)物
 
的合成,從而影響碳反應(yīng)中三碳酸的還原和
 
的再生.
(2)圖1中不同時(shí)間缺磷、高磷處理的光合速率日變化均
 
(填“小于”、“等于”或“大于”)適磷處理的光合速率日變化.12:00番茄的光合作用出現(xiàn)明顯的午休現(xiàn)象,與缺磷和適磷相比,高磷光合速率下降幅度大,說(shuō)明
 

(3)圖2中在溫度為25℃且光強(qiáng)度小于8時(shí),限制番茄光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是
 
;若光照突然停止而其他條件不變,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳酸的合成速率將會(huì)
 
(變大、不變、變。
(4)圖2中在溫度為35℃且光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中真正光合作用速率
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸速率.其他條件不變的情況下,若將光強(qiáng)度維持在A和B之間,持續(xù)培養(yǎng)番茄24小時(shí)后,番茄體內(nèi)有機(jī)物的含量的變化趨勢(shì)是
 
(填“增加”、“不變”或“減少”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于大棚栽培的農(nóng)作物,下列增產(chǎn)措施并不是通過(guò)增強(qiáng)光合作用速率實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、給農(nóng)作物增施氮肥和鎂BE(提供植物營(yíng)養(yǎng)的肥料)
B、大棚栽培的農(nóng)作物通過(guò)增施農(nóng)家肥料補(bǔ)充CO2
C、給農(nóng)作物補(bǔ)充適宜強(qiáng)度的人工光照
D、夜間適當(dāng)降低農(nóng)作物的環(huán)境溫度

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同步練習(xí)冊(cè)答案