【題目】如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式。據(jù)圖回答問題:

(1)在神經(jīng)纖維上放置兩個電極,并連接到一個電流表上,如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激,可觀察到電流表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是________、________。

(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這可能是該藥物抑制了____________的功能。

(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程,則細(xì)胞甲可能是________細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的________激素,激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是____________________________。

(4)若該圖中分泌物a為胰島素,則細(xì)胞甲為____________,引起細(xì)胞甲釋放分泌物a的另一刺激是____________________________。

【答案】(1)2 0 (2)遞質(zhì)受體 (3)下丘腦 促甲狀腺激素釋放 只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體 (4)胰島B細(xì)胞 血糖濃度升高

【解析】(1)X處給予刺激,興奮傳到電流表的兩個電極的時間不同,所以會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn);刺激Y處,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以興奮不能傳至電流表兩電極,電流表不偏轉(zhuǎn)。(2)檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,說明藥物不影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,所以該藥物可能抑制了遞質(zhì)受體的功能,使其不能與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合。(3)體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,在寒冷環(huán)境中下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增多,所以細(xì)胞甲可能是下丘腦。激素與受體的結(jié)合具有特異性,激素僅作用于靶細(xì)胞,是因?yàn)橹挥邪屑?xì)胞上才有能識別激素的特異性受體。(4)胰島素由胰島B細(xì)胞分泌,引起胰島素分泌增多的另一刺激是血糖濃度的升高。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】呼吸商又稱氣體交換率(簡稱RQ),指生物體在同一時間內(nèi),釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比(即RQ=),可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系,乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細(xì)胞呼吸類型和二氧化碳生產(chǎn)量,據(jù)圖分析判斷,以下敘述正確的是

A. 乙圖中的R點(diǎn)可對應(yīng)甲圖中的c點(diǎn),此時酵母菌消耗的葡萄糖最少

B. 甲圖中的c點(diǎn)可對應(yīng)乙圖的D點(diǎn),此時及之后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度將不隨氧氣濃度變化而變化

C. 乙圖中的B點(diǎn)時,酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等(已知RB=BC)

D. 甲圖中呼吸商越大,酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱,Ⅱ呼吸越強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】NaK泵是神經(jīng)細(xì)胞膜上的一種載體蛋白,每消耗1分子的ATP,它就逆濃度梯度將3分子的Na泵出細(xì)胞外,將2分子的K泵入細(xì)胞內(nèi)。據(jù)此判斷正確的是( )

ANaK泵的跨膜運(yùn)輸使細(xì)胞形成外正內(nèi)負(fù)的電位差

BNaK泵的跨膜運(yùn)輸使細(xì)胞形成外負(fù)內(nèi)正的電位差

CNa從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)時需要消耗ATP

DNaK泵為靜息電位產(chǎn)生儲備了細(xì)胞內(nèi)液的K

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一條多肽鏈中有氨基酸1000個,作為合成該多肽鏈模板的mRNA分子和用來轉(zhuǎn)錄成mRNADNA分子分別至少需要堿基

A. 3000個和6000B. 1000個和2000

C. 2000個和4000D. 3000個和3000

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】組成DNA分子的基本單位是(
A.脫氧核苷酸
B.核糖核苷酸
C.氨基酸
D.脫氧核糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1是對酶的某種特性的解釋模型,圖2、3、4、5、6、7是在不同條件下某種酶促反應(yīng)的變化情況,據(jù)圖分析下列說法不正確的是

A. 圖1可以解釋酶具有專一性,由圖5和圖7可判斷該酶很可能是麥芽糖酶

B. 圖2說明酶具有高效性,由圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響,由圖4可判斷該酶的最適溫度不受pH的影響

C. 圖6說明Cl-是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑

D. 圖3和圖4中的酶可能是人體中的胃蛋白酶

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】種群最基本的數(shù)量特征是(

A性別比例 B年齡組成

C出生率 D種群密度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞有絲分裂過程中,紡錘體形成于分裂期的(
A.前期
B.中期
C.后期
D.末期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是

A觀察葉綠體和線粒體都要用健那綠染色

B用健那綠給活細(xì)胞染色時會殺死活細(xì)胞

C觀察葉綠體時必須使細(xì)胞處于有水狀態(tài)

D高倍鏡下可看到短棒狀或啞鈴形的葉綠體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案