如圖a為某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖,圖b為該生態(tài)系統(tǒng)中四個(gè)種群和分解者的能量相對(duì)值,圖c表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線(xiàn).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖a所示的人工生態(tài)系統(tǒng)的基石是
 
.要使人工生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,除了有穩(wěn)定的能量來(lái)源外,各種生物的數(shù)量要保持
 

(2)圖a所示的人工生態(tài)系統(tǒng)中,蠶糞中的氨經(jīng)過(guò)
 
的硝化作用形成的硝酸鹽可被植物利用.
(3)根據(jù)圖b的信息,請(qǐng)繪制由甲、乙、丙、丁4個(gè)種群形成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖
 

(4)在圖c中,t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 
型.若t2時(shí)種群的數(shù)量為K,為了保護(hù)這中魚(yú)類(lèi)資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量在捕撈后保持在
 
水平,因?yàn)榇藭r(shí)
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群數(shù)量的變化曲線(xiàn),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題:
分析:1、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,該人工生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是桑和甘蔗.
2、能量流動(dòng)效率是10%~20%,根據(jù)各生物所含有的能量可推測(cè)出食物關(guān)系.
3、圖c是種群增長(zhǎng)率曲線(xiàn),對(duì)應(yīng)種群數(shù)量曲線(xiàn)是S型曲線(xiàn).
解答: 解:(1)生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,圖中的生產(chǎn)者是桑和甘蔗;生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展,則生態(tài)系統(tǒng)中各生物的數(shù)量也保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)硝化細(xì)菌可利用氨進(jìn)行硝化作用形成硝酸鹽.
(3)根據(jù)能量流動(dòng)效率是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),由圖可知,甲能量最多,乙和丙次之,丁最少,而分解者不屬于食物鏈的成分,所以食物鏈為
(4)圖c中,t1時(shí)刻種群的增長(zhǎng)率最大,種群數(shù)量增多,為增長(zhǎng)型,為保護(hù)魚(yú)類(lèi),捕撈后種群數(shù)量應(yīng)保持在
K
2
 左右,因?yàn)榇藭r(shí)種群增長(zhǎng)率最大.
答案:
(1)桑和甘蔗(生產(chǎn)者)   相對(duì)穩(wěn)定
(2)硝化細(xì)菌
(3)   
(4)增長(zhǎng)  
K
2
   種群增長(zhǎng)速率最大
點(diǎn)評(píng):本題解題關(guān)鍵:①能從生態(tài)系統(tǒng)中找出生產(chǎn)者.②能根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn)寫(xiě)出食物鏈(網(wǎng)).③能進(jìn)行種群增長(zhǎng)率曲線(xiàn)和種群數(shù)量曲線(xiàn)轉(zhuǎn)換.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與螢火蟲(chóng)發(fā)光有關(guān)的敘述正確的是( 。
A、螢火蟲(chóng)發(fā)光的直接能源物質(zhì)ATP主要來(lái)自線(xiàn)粒體基質(zhì)
B、螢火蟲(chóng)發(fā)光細(xì)胞中的熒光素接受ATP供能后無(wú)需轉(zhuǎn)化即可發(fā)出熒光
C、螢火蟲(chóng)發(fā)光過(guò)程中吸能反應(yīng)與ATP的合成相聯(lián)系
D、螢火蟲(chóng)發(fā)出的熒光是一種物理信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物含有
 
個(gè)羧基,它是由
 
個(gè)氨基酸在
 
(填細(xì)胞器名稱(chēng))上通過(guò)
 
反應(yīng)形成.
(2)決定氨基酸種類(lèi)不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
.該化合物中③⑤表示肽鍵,其結(jié)構(gòu)式為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,①⑤為有關(guān)細(xì)胞,②③④為有關(guān)液體.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)①的內(nèi)環(huán)境是圖中的
 
(填標(biāo)號(hào));②與③相比,成分上的主要特點(diǎn)是
 

(2)如果該圖為肌肉組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則進(jìn)食一小時(shí)內(nèi)與A端液體相比較,B端液體中濃度明顯降低的物質(zhì)有
 
 

(3)如果圖中①為能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞,則該細(xì)胞是由
 
(填“B”或“T”)細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來(lái),抗體存在于上圖中的
 
(填標(biāo)號(hào))部位.該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體是否可以對(duì)所有病原體發(fā)揮作用,說(shuō)明理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如圖所示,動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),B的厚度變小,這說(shuō)明B在結(jié)構(gòu)上具有一定的
 

(2)圖中a-e的四個(gè)過(guò)程中,代表簡(jiǎn)單擴(kuò)散的是
 
,代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="8u4uo08" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)為主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中直接提供能量的是
 
,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(4)葉綠體中產(chǎn)生的O2運(yùn)輸?shù)较噜彽木(xiàn)粒體中進(jìn)行呼吸作用,則要直接穿過(guò)
 
層細(xì)胞膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的基本支架是
 
;B中磷脂分子(具有親水的“頭”部和疏水的“尾”部)為何如圖所示方式排列?
 

(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
;
(3)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讓小白鼠處于A、B兩種生理狀態(tài)下,研究其某項(xiàng)生理調(diào)節(jié)過(guò)程,結(jié)果如圖所示:

①圖中生理狀態(tài)A是
 
從而促進(jìn)胰島A細(xì)胞的激素的分泌活動(dòng).激分子是
 

②該激素作用的靶細(xì)胞“代謝改變”主要是指
 

③2代表下丘腦,圖中顯示的生理調(diào)節(jié)方式是
 
 3與胰島A細(xì)胞之間存在類(lèi)似于突觸的結(jié)構(gòu),胰島A細(xì)胞膜類(lèi)似于
 

(4)若破壞結(jié)構(gòu)2,除影響胰島A細(xì)胞的功能,小白鼠還會(huì)出現(xiàn)那些生理異常
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于酶的敘述中,不正確的是( 。
A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA
B、與無(wú)機(jī)催化劑相比酶的催化效率更高
C、酶的活性易受到溫度、PH值等條件的影響
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用樣方法調(diào)查某生物的種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是( 。
A、樣方的大小B、隨機(jī)取樣
C、五點(diǎn)取樣D、等距取樣

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同步練習(xí)冊(cè)答案