據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如圖所示,動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),B的厚度變小,這說(shuō)明B在結(jié)構(gòu)上具有一定的
 

(2)圖中a-e的四個(gè)過(guò)程中,代表簡(jiǎn)單擴(kuò)散的是
 
,代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="ekpvvqb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)為主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中直接提供能量的是
 
,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(4)葉綠體中產(chǎn)生的O2運(yùn)輸?shù)较噜彽木粒體中進(jìn)行呼吸作用,則要直接穿過(guò)
 
層細(xì)胞膜.
考點(diǎn):細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,還有少量的糖類(lèi).細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性,功能特性是選擇透過(guò)性.
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接凶杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,區(qū)別如下:
  自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向 順濃度梯度
高濃度→低濃度
順濃度梯度
高濃度→低濃度
逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體 不需要 需要 需要
能量 不消耗 不消耗 消耗
舉例 O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 Na+、K+、Ca2+等離子;
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
解答: 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),B的厚度變小,這說(shuō)明B發(fā)生了運(yùn)動(dòng),因而在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性.
(2)圖中a-e的四個(gè)過(guò)程中,代表簡(jiǎn)單擴(kuò)散的是b,代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莂、e,代表協(xié)助擴(kuò)散的是c.
(3)為主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中直接提供能量的是ATP,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P,其遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵水解斷裂,釋放能量.
(4)葉綠體中產(chǎn)生的O2運(yùn)輸?shù)较噜彽木粒體中進(jìn)行呼吸作用,則要直接穿過(guò)2層葉綠體膜、1層細(xì)胞膜、1層相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜和2層線粒體膜,共6層膜結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)流動(dòng)性
(2)b          a、e
(3)ATP       A-P~P~P
(4)6
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    西南某些地區(qū)為發(fā)展經(jīng)濟(jì),將部分原生態(tài)林區(qū)改造成橡膠林和桉樹(shù)林,這些樹(shù)種的種植往往造成地表其他植物大量減少,下列對(duì)改造后的分析,最為合理的是( 。
    A、只要人們不去再施加影響,改造后群落不會(huì)再進(jìn)行演替,這些樹(shù)種將一直延續(xù)
    B、物種多樣性減少,抵抗力穩(wěn)定性降低,需要人為采取提高穩(wěn)定性的措施
    C、這些樹(shù)種生長(zhǎng)快,將進(jìn)一步向周?chē)貐^(qū)擴(kuò)散分布,從而增加其他地區(qū)的物種多樣性
    D、當(dāng)?shù)氐奈锓N豐富度提高,食物鏈(網(wǎng))更復(fù)雜

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系.下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

    (1)①是在
     
    上進(jìn)行的,所需要的外界條件主要是
     

    (2)③、④、⑤表示
     
    過(guò)程.在這一過(guò)程中,所需要的外部條件主要有適宜的溫度和
     

    (3)上述①~⑤過(guò)程中,能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
     
    (填代號(hào))
    (4)請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn),并在橫線處填寫(xiě)代號(hào).
    將一盆在陽(yáng)關(guān)下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,立刻停止的過(guò)程是
     
    ,稍后,
     
    過(guò)程也隨著停止.一段時(shí)間后,將這一盆植物迅速移到陽(yáng)光下,上述兩個(gè)過(guò)程先開(kāi)始進(jìn)行的是
     
    .而在這實(shí)驗(yàn)中,始終不會(huì)停止的過(guò)程是
     

    (5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定,黃豆種子在萌發(fā)時(shí)放出的CO2量是消耗O2量的4倍,則有氧呼吸消耗的有機(jī)物是無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物
     
    倍.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下列有關(guān)生物工程的問(wèn)題.
    研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物能殺死昆蟲(chóng)的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲(chóng)食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲(chóng)細(xì)胞上的受體結(jié)合,使?jié)B透壓失衡,導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡.如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲(chóng)基因獲取抗蟲(chóng)玉米的部分過(guò)程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養(yǎng)過(guò)程,其中d過(guò)程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).(括號(hào)內(nèi)填編號(hào),橫線上填字母或文字)

    (1)在如圖所示的過(guò)程中,涉及到的生物技術(shù)包括
     
    (多選).
    A.基因工程    B.植物細(xì)胞融合技術(shù)    C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)  D.核移植技術(shù)
    (2)在圖示過(guò)程中,需要用到限制酶的是流程[
     
    ];導(dǎo)入目的基因的步驟是流程[
     
    ].
    (3)在流程⑤中,細(xì)菌不斷分裂產(chǎn)生更多細(xì)菌,該步驟的主要目的是
     

    (4)在圖示過(guò)程中,涉及脫分化和再分化的是流程[
     
    ],脫分化和再分化培養(yǎng)基的本質(zhì)差異是
     

    (5)判斷該基因工程成功的依據(jù)是
     
    (多選)
    A.玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲(chóng)蛋白          B.玉米細(xì)胞中有了抗蟲(chóng)基因
    C.玉米植株表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀          D.玉米細(xì)胞中有了細(xì)菌  
    (6)結(jié)合題意,分析美國(guó)批準(zhǔn)種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)玉米的生物學(xué)原理:
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素和赤霉素均能調(diào)節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng).某校生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料,用溶液培養(yǎng)法研究了外生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)切段生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:
    (1)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:
     

    (2)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組的目的是排除切段中
     
    對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
    (3)該小組在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還探究了外生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)莖切段的共同影響,請(qǐng)補(bǔ)充完善該實(shí)驗(yàn)方案.
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若
     
    ,則說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素能共同促進(jìn)切段伸長(zhǎng).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖a為某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖,圖b為該生態(tài)系統(tǒng)中四個(gè)種群和分解者的能量相對(duì)值,圖c表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

    (1)圖a所示的人工生態(tài)系統(tǒng)的基石是
     
    .要使人工生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,除了有穩(wěn)定的能量來(lái)源外,各種生物的數(shù)量要保持
     

    (2)圖a所示的人工生態(tài)系統(tǒng)中,蠶糞中的氨經(jīng)過(guò)
     
    的硝化作用形成的硝酸鹽可被植物利用.
    (3)根據(jù)圖b的信息,請(qǐng)繪制由甲、乙、丙、丁4個(gè)種群形成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖
     

    (4)在圖c中,t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
     
    型.若t2時(shí)種群的數(shù)量為K,為了保護(hù)這中魚(yú)類(lèi)資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量在捕撈后保持在
     
    水平,因?yàn)榇藭r(shí)
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖所示是一個(gè)食物網(wǎng),請(qǐng)分析回答:
    (1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,綠色植物屬于
     
    ,貓頭鷹屬于
     
    (選項(xiàng)如下)
    A.生產(chǎn)者      B.消費(fèi)者
    C.分解者      D.非生物的物質(zhì)和能量
    (2)該食物網(wǎng)有
     
    條食物鏈.
    (3)該食物網(wǎng)各種生物中,含有能量最多的是
     
    .該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是
     

    (4)該食物網(wǎng)再加上
     
     
    就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)(選項(xiàng)同上1)
    (5)生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)、
     
    和信息傳遞.
    (6)貓頭鷹和田鼠、鳥(niǎo)類(lèi)和田鼠之間的種間關(guān)系分別是
     
    、
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的ATP的敘述中正確的是(  )
    A、ATP主要在線粒體、葉綠體中生成
    B、它含有三個(gè)高能磷酸鍵
    C、ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP 的反應(yīng)是可逆的
    D、細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有大量的ATP,以供生理活動(dòng)的需要

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為人體體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
    A、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的主要中樞,是形成冷覺(jué)得部位
    B、寒冷刺激時(shí),a、b、c、d、e激素的分泌均增加
    C、下丘腦中具有滲透壓感受器,還能含成分泌a、e激素
    D、圖示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,腎上腺、骨骼肌均為效應(yīng)器

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    同步練習(xí)冊(cè)答案