生態(tài)學(xué)家對(duì)某個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。圖-22為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖。

    請(qǐng)分析并回答:

   (1)高等綠色植物慈姑與藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,但光合作用是否在       中進(jìn)行是二者的區(qū)別之一。鯔魚和擬龜都能以藍(lán)藻為食,它們之間存在著      關(guān)系。

   (2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為       千卡/(米2·年)。初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分通過(guò)              的途徑消耗掉,只有大約        %的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(2分)。

   (3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時(shí),通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響,由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有    能力,從而使系統(tǒng)的            趨于相對(duì)穩(wěn)定。

 

【答案】

(1)葉綠體  競(jìng)爭(zhēng)

(2)20180  自身呼吸作用  被分解者分解    11.37(2分)

(3)自我調(diào)節(jié)  結(jié)構(gòu)  功能

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2011屆江西省上高二中高三熱身考(理綜)生物部分 題型:綜合題

生態(tài)學(xué)家對(duì)某個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。圖為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖。

請(qǐng)分析并回答:
(1)高等綠色植物慈姑與藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,但光合作用是否是           中進(jìn)行是二者的區(qū)別之一。鯔魚和擬龜都能以藍(lán)藻為食,它們之間存在著          關(guān)系。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為          千卡/(米2·年)。初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分通過(guò)                               的途徑消耗掉,只有大約      %的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時(shí), 通過(guò)物理沉降、 化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染, 生態(tài)系統(tǒng)中的生物各類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響, 由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有              能力,從而使系統(tǒng)的                     趨于相對(duì)穩(wěn)定。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆江西省師大附中高三第三次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

生態(tài)學(xué)家對(duì)某個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。圖-22為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖。

請(qǐng)分析并回答:
(1)高等綠色植物慈姑與藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,但光合作用是否在      中進(jìn)行是二者的區(qū)別之一。鯔魚和擬龜都能以藍(lán)藻為食,它們之間存在著     關(guān)系。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為      千卡/(米2·年)。初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分通過(guò)            的途徑消耗掉,只有大約       %的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(2分)。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時(shí),通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響,由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有   能力,從而使系統(tǒng)的          趨于相對(duì)穩(wěn)定。

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年江西省高三熱身考(理綜)生物部分 題型:綜合題

生態(tài)學(xué)家對(duì)某個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。圖為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖。

請(qǐng)分析并回答:

(1)高等綠色植物慈姑與藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,但光合作用是否是            中進(jìn)行是二者的區(qū)別之一。鯔魚和擬龜都能以藍(lán)藻為食,它們之間存在著           關(guān)系。

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為           千卡/(米2·年)。初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分通過(guò)                                 的途徑消耗掉,只有大約       %的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時(shí), 通過(guò)物理沉降、 化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染, 生態(tài)系統(tǒng)中的生物各類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響, 由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有               能力,從而使系統(tǒng)的                      趨于相對(duì)穩(wěn)定。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年內(nèi)蒙古高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

生態(tài)學(xué)家對(duì)某個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。下圖為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖。

請(qǐng)分析并回答:

(1)高等綠色植物慈姑與藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,但光合作用是否在    ____    中進(jìn)行是二者的區(qū)別之一。鯔魚和擬龜都能夠以藍(lán)藻為食,它們之間存在著                                  _______________關(guān)系。 狗魚是第___________營(yíng)養(yǎng)級(jí).        

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為          千卡/(米2·年)。初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分通過(guò)    __________       ______             的途徑消耗掉,只有大約        ___________%的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時(shí),通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響,由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有          ______________能力,從而使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定。

 

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