Ⅰ.如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程.據(jù)圖分析并回答問(wèn)題:
(1)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
步驟.
(2)圖中(Ⅰ)是
 
.按從左到右次序?qū)懗觯á颍?div id="vjvf5nh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
內(nèi)mRNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈上堿基的排列順序
 

(3)在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中,至少要經(jīng)過(guò)幾層
 
生物膜.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程,圖中Ⅰ是tRNA,具有專一性,能專一性識(shí)別一種密碼子,并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸;Ⅱ是核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.
解答: 解:(1)圖示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中翻譯步驟,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上.
(2)圖中Ⅰ是tRNA、Ⅱ是核糖體;核糖體內(nèi)mRNA區(qū)段的序列從左到右為ACUAAGCUU,而mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,則該區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA堿基的排列順序?yàn)門(mén)GATTCGAA.
(3)mRNA通過(guò)核孔從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),不需要穿過(guò)生物膜.
故答案為:
(1)翻譯
(2)tRNA   核糖體   TGATTCGAA.
(3)0
點(diǎn)評(píng):本題屬于基礎(chǔ)題,重點(diǎn)考查了遺傳信息的翻譯過(guò)程,要求學(xué)生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能根據(jù)所學(xué)的知識(shí),準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列敘述中哪項(xiàng)不能表明基因與染色體的平行關(guān)系(  )
    A、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,染色體也是成對(duì)存在
    B、非等位基因自由組合,非同源染色體也自由組合
    C、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方,同源染色體也是如此
    D、堿基對(duì)的缺失會(huì)引起基因突變,染色體中某一片段的缺失也會(huì)引起變異

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    醫(yī)學(xué)上常用器官移植來(lái)治療人類(lèi)的某些疾病,而利用人類(lèi)胚胎干細(xì)胞可以解決器官移植中的很多問(wèn)題.你認(rèn)為對(duì)以下材料的分析中,不正確的是( 。
    A、按上述方法克隆的器官,可解決臨床上存在的移植后免疫排斥的問(wèn)題
    B、③階段的細(xì)胞來(lái)自于囊胚中的①內(nèi)細(xì)胞團(tuán).從細(xì)胞水平上看,卵裂的分裂方式是有絲分裂
    C、如圖所示過(guò)程X稱為細(xì)胞核移植,上述各種器官的獲得所依據(jù)的根本原因是細(xì)胞的全能性
    D、在胚胎移植的過(guò)程中,一般對(duì)供體和受體動(dòng)物進(jìn)行同期發(fā)情處理,主要目的是使供、受體的生理狀態(tài)相同,以保證移植的胚胎能夠繼續(xù)正常發(fā)育

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
    (1)與動(dòng)物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
     
    ]
     
    、[
     
    ]
     
    、[
     
    ]
     

    (2)能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,并合成有機(jī)物的細(xì)胞器是[
     
    ]
     

    (3)將糖類(lèi)中的能量在有氧條件下,轉(zhuǎn)化為熱能等能量的細(xì)胞器是[
     
    ]
     

    (4)控制性狀的遺傳物質(zhì)主要存在于[
     
    ]
     
    中,在[
     
    ]
     
    和[
     
    ]
     
    中也有少量DNA分子存在.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖,①②③分別代表某物質(zhì)分子;下表是海水和某海洋植物細(xì)胞液的離子濃度對(duì)照表(mol/L).根據(jù)圖和表的信息回答下面的問(wèn)題:
    被測(cè)物質(zhì)鉀離子氯離子
    海水0.010.50
    細(xì)胞液0.590.04
    (1)該細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖符合桑格和尼克森提出的
     
    模型.
    (2)圖中①是
     
    ,②是
     
    ,③是
     
    ,其中與細(xì)胞識(shí)別、信息傳遞有密切關(guān)系的是
     
    (填標(biāo)號(hào)).圖中③在細(xì)胞膜中起
     
    作用.
    (3)從表中數(shù)據(jù)可知,植物細(xì)胞從海水中吸收
     
    離子并向海水排出
     
    離子.由此可見(jiàn),植物細(xì)胞膜對(duì)離子的通過(guò)具有
     
    性.
    (4)鉀離子和氯離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式是
     
    ,這種吸收方式需要的兩個(gè)基本條件是
     
    、
     

    (5)海洋植物細(xì)胞中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:
    (1)圖示為
     
    細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.
    (2)蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是[
     
    ]
     
    ,與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
     
    ]
     

    (3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
     
    (填編號(hào)),其中RNA從細(xì)胞核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)穿過(guò)
     
    層磷脂雙分子層.
    (4)該圖所示細(xì)胞中能夠提取到色素的結(jié)構(gòu)有
     
    (填名稱).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    生物無(wú)機(jī)物中水的來(lái)源和釋放以及利用方式有哪些途徑?
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列敘述中.屬于種群的是(  )
    A、一片墓地里的狗尾草
    B、一片森林中的昆蟲(chóng)
    C、一棵樹(shù)上的寄生物
    D、一座山峰上的樹(shù)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸分子都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上
    B、有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成,稱為非必需氨基酸
    C、食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)消化成為氨基酸才能被人體吸收
    D、不同氨基酸之間的差異是由R基引起的,組成蛋白質(zhì)的氨基酸共有20種R基

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