分析 據圖分析:圖1中所示的結構包括了細胞質基質、液泡(左上)、線粒體(右下)、葉綠體(左下).圖中可以看出,CO2在細胞質基質中轉化為蘋果酸,并暫時貯存于液泡中,蘋果酸可進入細胞質基質分解產生CO2進入葉綠體進行光合作用.仙人掌類植物特殊的CO2同化方式能夠將二氧化碳儲存在細胞中,在干旱導致氣孔關閉時可釋放用于光合作用,因此這種植物的耐旱能力較強,可對應圖2中的A曲線.圖2中植物B在中午時氣孔關閉,導致光合速率減慢.
解答 解:(1)在夜間細胞中的葉綠體不能進行光合作用,故不能產生ATP;而細胞質基質和線粒體能進行細胞呼吸的相關過程,故能產生ATP.該植物夜間能吸收CO2,但無法進行光反應生成[H]和ATP參與暗反應,所以不能合成糖類等有機物.
(2)圖2曲線反映的一天24h內細胞吸收CO2的速率,其中曲線A在夜晚吸收較多,白天因氣孔關閉,不能從外界吸收CO2,故其對應圖1中所示植物;從生物進化的角度看,該特殊的CO2同化方式是自然選擇的結果.
(3)從圖2曲線可知A類植物在10~16時吸收CO2速率為0,這是由于該植物液泡中的蘋果酸可進入細胞質基質分解產生CO2進入葉綠體進行光合作用,同時,該植物也可通過呼吸作用產生的CO2進入葉綠體進行光合作用.
(4)圖3中,c點表示的是凈光合速率,此時的凈光合速率等于夜間的呼吸速率,則白天凈儲存的有機物正好滿足晚上的呼吸消耗,B植物幼苗不能正常生長.
(5)圖2中B植物10-12時、16-18時光合速率下降的原因不相同,前者是因為溫度過高,氣孔關閉,二氧化碳供應不足,后者是因為光照減弱導致光合作用下降.
故答案為:
(1)細胞質基質和線粒體基質[H]和ATP
(2)A 自然選擇
(3)液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放的二氧化碳 呼吸作用產生的二氧化碳
(4)等于 不能
(5)否 溫度過高,氣孔關閉,二氧化碳供應不足
點評 本題考查光合作用與呼吸作用,意在考查考生理論聯系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•淄博校級月考)把一小塊組織搗碎后分析,含有水、蛋白質、DNA和糖原,該組織取自下面哪種生物( )
A.小麥 B.家兔 C.病毒 D.細菌
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在胚胎發(fā)育的桑葚胚階段出現了細胞分化 | |
B. | 囊胚的內細胞團細胞和滋養(yǎng)層細胞功能上的差異是基因選擇性表達的結果 | |
C. | 早期胚胎培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清 | |
D. | 對囊胚進行分割時,要將內細胞團均等分割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的改變是產生生殖隔離的前提條件 | |
B. | 同一物種不同種群基因型頻率的改變能導致種群基因庫差別越來越大,進而向不同方向進化 | |
C. | 自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,進而導致種群基因頻率的改變 | |
D. | 地理隔離能使種群基因庫產生差別,是物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸熵越大,細胞有氧呼吸越弱,無氧呼吸越強 | |
B. | 若呼吸熵小于1,說明除葡萄糖外,脂肪等也參與了有氧呼吸 | |
C. | a、c氧分壓條件下不利于水果的保存 | |
D. | c點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有完整細胞結構的植物細胞,不論是否發(fā)育成了完整個體,該細胞都有全能性 | |
B. | 能引起機體產生特異性免疫反應的物質,不論是否引起了免疫反應,該物質都是抗原 | |
C. | 一定自然區(qū)域,能相互交配產生可育后代的一群個體,不論是否進行了交配,它們都是同一個物種 | |
D. | 某種群足夠大,不論自交繁殖多少代,如果基因頻率都不發(fā)生改變,則基因型頻率也不會改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產者和消費者 | B. | 消費者和分解者 | ||
C. | 生產者和分解者 | D. | 生產者、消費者和分解者 |
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