17．如圖1表示夏季某晴天該植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖2表示將一株該植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外與圖1相同的條件下培養(yǎng)時（假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同），該玻璃罩內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化曲線．圖3表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答問題：
①據(jù)圖1分析，在溫度和土壤條件適宜的情況下，當(dāng)L＜光照強(qiáng)度＜M時，限制該植物光合速率的外界因素主要是，圖2中DE段的光照強(qiáng)度最可能與圖1中的相對應(yīng)．
②圖2中F點(diǎn)對應(yīng)于圖1中的點(diǎn)．假如F點(diǎn)和B點(diǎn)時的溫度相等，那么與F點(diǎn)相比B點(diǎn)時的光照強(qiáng)度（相等或強(qiáng)或弱），經(jīng)過一晝夜后，該植物體內(nèi)有機(jī)物量將，依據(jù)是．
③據(jù)圖3分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5微摩爾/分．在圖3中乙處給予光照時，分析短時間ATP的變化為增加；在丙處添加CO2時，分析短時間內(nèi)C5的變化為減少．
④若在圖3中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的d．若在圖3中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的e．若在圖3中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計1小時后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾．

分析 1、據(jù)圖1分析，E點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，釋放的CO2量可表示此時細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度．EK段：隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也逐漸增強(qiáng)，CO2釋放量逐漸減少，這是因為細(xì)胞呼吸釋放的CO2有一部分用于光合作用，此時細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度．K點(diǎn)：細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用，即光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，K點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱為光補(bǔ)償點(diǎn)．KL段：表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，到L點(diǎn)以上就不再加強(qiáng)了，L點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)．
2、根據(jù)圖2分析，AB段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之前，呼吸作用使得玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加；AB段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之后，光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加速率減慢；BD段隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用速率增加，而且大于呼吸作用，使得玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降；DE段，由于溫度高，氣孔關(guān)閉，二氧化碳不能進(jìn)入植物細(xì)胞導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度下降；FG段，光線減弱，呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用，使得玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升．
3、據(jù)圖3分析：光照之前只進(jìn)行呼吸作用，只需根據(jù)氧氣吸收的總量比時間即可計算出呼吸速率．光照影響光合作用的光反應(yīng)過程，它能促進(jìn)ATP的生成和水的光解．在丙處添加CO2時，要考慮到二氧化碳影響的是光合作用的暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定．丁點(diǎn)以后，若曲線不變，則表示光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度；若曲線上升，則表示光合作用大于呼吸作用強(qiáng)度；如果曲線下降，則表示光合作用小于呼吸作用或只進(jìn)行呼吸作用．

解答 解：①在溫度和土壤條件適宜的情況下，當(dāng)L＜光照強(qiáng)度＜M時，隨著光照強(qiáng)度的增加，光合作用速率基本不變，則限制該植物光合速率的外界因素主要是二氧化碳濃度；圖乙中DE段玻璃罩內(nèi)二氧化碳相對含量下降較慢，原因是光照強(qiáng)度過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，二氧化碳來源減少，光合作用速率下降，光照強(qiáng)度最可能與圖甲中的M點(diǎn)以后相對應(yīng)．
②從乙圖可以看出，24時比0時的二氧化碳濃度低，說明經(jīng)過一晝夜后，該植物體內(nèi)有機(jī)物量將增強(qiáng)．
③在光照開始之前，細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用第一階段的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三兩階段發(fā)生在線粒體中．在0～4分細(xì)胞吸收的氧氣的值=210-200=10微摩，因此該綠藻細(xì)胞的呼吸速率=10÷4=2.5微摩/分．在圖中乙處給予光照時，綠藻細(xì)胞中的色素吸收光能，并轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在ATP中，使ATP含量增加．在丙處添加CO2時，CO2與C5結(jié)合形成C3，導(dǎo)致短時間內(nèi)C5的含量減少．
④如果丁處是光補(bǔ)償點(diǎn)，則此時的呼吸作用強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度相同故氧氣的量不會增加，應(yīng)是曲線d．如果在丁處加入光反應(yīng)停止劑，那么氧氣的產(chǎn)生量會下降，根據(jù)第③問計算的呼吸速率應(yīng)是曲線e．實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量應(yīng)是凈氧氣量和呼吸作用消耗的氧氣量，由圖中的b可知每分鐘的凈氧氣產(chǎn)生量是（290-260）÷（12-9）=10，由第③問可知呼吸作用消耗的氧氣量是每分鐘2.5，故產(chǎn)生的氧氣量是每分鐘12.5，在1h內(nèi)共產(chǎn)生12.5×60=750微摩爾．
故答案為：
①二氧化碳濃度 M點(diǎn)以后
②增強(qiáng) 從乙圖可以看出，24時比0時的二氧化碳濃度低
③2.5  增加 減少 
④d e 750

點(diǎn)評 本題考查光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力，難度較大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示人體在寒冷環(huán)境下的體溫調(diào)節(jié)過程的部分示意圖，圖中A、B、C代表相關(guān)激素，甲、乙、丙代表相關(guān)器官，請回答（在[]中填圖中字母或文字）：
（1）人在遇到寒冷刺激，身體的溫度感受器產(chǎn)生興奮，以電信號（神經(jīng)沖動、局部電流）的形式沿神經(jīng)纖維傳到體溫調(diào)節(jié)中樞[甲]．
（2）體溫調(diào)節(jié)中樞一方面經(jīng)有關(guān)神經(jīng)的傳導(dǎo)通過骨骼肌戰(zhàn)栗（不自主收縮）方式加速熱量的產(chǎn)生，全身顫抖；通過皮膚（毛細(xì)）血管收縮方式減少熱量散失，使面色蒼白．體溫調(diào)節(jié)中樞另一方面通過使相應(yīng)的器官分泌相關(guān)激素，從而提高細(xì)胞代謝速率，產(chǎn)生更多的熱量，血液中激素含量增加的順序依次是[BCA]．
（3）寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境更容易精力集中，興奮性更高的主要原因是A（甲狀腺激素）含量較高，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是纖維素和果膠．
（2）太陽能通過圖中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體進(jìn)行的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（3）圖中[6]的功能是與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
（4）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體．
（5）細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要由[11]線粒體供給．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．瘧原蟲可以寄生在紅細(xì)胞內(nèi)，使人患瘧疾，要判斷一個人是否患瘧疾，應(yīng)取血樣放在什么溶液中制片檢查（　�。�
A．0.9%的Nacl溶液B．清水
C．濃鹽水D．0.1%的葡萄糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在同一天時間里，從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片，稱取其質(zhì)量，實(shí)驗情況如圖所示．在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析，其中錯誤的是（　　）
A．葉圓片y比葉圓片x重
B．（y-x）g可代表從上午10時到下午4時光合作用中有機(jī)物的凈增加量
C．在下午4時至晚上10時這段時間內(nèi)，呼吸作用消耗有機(jī)物的量可表示為（y-z）g
D．假使全天溫度保持不變，則從上午10時到下午4時，一個葉圓片制造的有機(jī)物為（y-x）g

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列生物的細(xì)胞中，不具有核膜的是（　�。�
A．綿羊B．大腸桿菌C．胡蘿卜D．菠菜?

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為質(zhì)膜結(jié)構(gòu)及其部分功能的示意圖．圖中E、F、G和H表示膜的組分．①和②表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．下列敘述錯誤的是?（　�。�
A．細(xì)胞識別與E有關(guān)?
B．G分子比H分子更易移動?
C．氨基酸以②方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞?
D．物質(zhì)以①方式運(yùn)輸時F的形狀會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖1植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答（括號內(nèi)填標(biāo)號，橫線上填名稱）
（1）不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為[7]核糖體．
（2）將該細(xì)胞置于15%的KN03溶液中，細(xì)胞將會發(fā)生先質(zhì)壁分離后質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象；若將該細(xì)胞膜上的某種蛋白質(zhì)去除，細(xì)胞形態(tài)不會發(fā)生改變，由此推測該蛋白質(zhì)的功能應(yīng)與水分的運(yùn)輸有關(guān)．
（3）既能傳遞遺傳信息，又能使遺傳信息得以表達(dá)的細(xì)胞器為[4]線粒體和[5]葉綠體．
（4）已知細(xì)胞壁上含有少量的蛋白質(zhì)，是由核基因控制合成的．若把細(xì)胞中提取的該基因直接導(dǎo)人大腸桿菌內(nèi)，指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能，可能的原因是大腸桿菌無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，不能對分泌蛋白進(jìn)行加工．
（5）根尖的結(jié)構(gòu)如圖2示．用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖，一段時間內(nèi)檢測放射性，發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，這是因為分生區(qū)的細(xì)胞在分裂間期利用胸腺嘧啶復(fù)制DNA一部分分生區(qū)細(xì)胞分化依次形成伸長區(qū)、成熟區(qū)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．科學(xué)家通過對鼠和人控制抗體產(chǎn)生的基因進(jìn)行拼接，實(shí)現(xiàn)了對鼠源雜交瘤抗體的改造，生產(chǎn)出對人體的不良反應(yīng)減少、效果更好的鼠-人嵌合抗體，用于癌癥治療．如圖表示形成鼠-人嵌合抗體的過程．請據(jù)圖回答：
（1）鼠源雜交瘤抗體就是從免疫小鼠的脾臟細(xì)胞中獲取B淋巴細(xì)胞，在誘導(dǎo)劑的作用下與骨髓瘤細(xì)胞融合，形成雜交瘤細(xì)胞，并通過體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)生產(chǎn)單克隆抗體．這種抗體與普通血清抗體相比較，最主要的優(yōu)點(diǎn)在于特異性強(qiáng)、靈敏度高，可大量制備．
（2）與植物原生質(zhì)體的融合相比，動物細(xì)胞融合在誘導(dǎo)融合方法方面的主要區(qū)別是還可用滅活的病毒誘導(dǎo)融合．
（3）生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)漿細(xì)胞，主要原因是漿細(xì)胞不能無限增殖．
（4）科學(xué)家通過基因拼接，將鼠源抗體基因改造成鼠-人嵌合抗體基因，然后導(dǎo)入到鼠淋巴細(xì)胞中，這個過程中用到的工具酶有限制酶、DNA連接酶，改造抗體屬于蛋白質(zhì)工程的范疇．

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同步練習(xí)冊答案