5-BrU（5-溴尿嘧啶）既可以與A配對(duì)，又可以與C配對(duì)．將一個(gè)正常的具有分裂能力的細(xì)胞，接種到含有A、G、C、T、5-BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上，至少需要經(jīng)過(guò)幾次復(fù)制后，才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T-A到G-C的替換？（　　）
A、2次B、3次C、4次D、5次
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：DNA分子為雙鏈結(jié)構(gòu)，復(fù)制為半保留復(fù)制，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：根據(jù)題意5-BrU可以與A配對(duì)，又可以和C配對(duì)，本題可以從僅考慮T-A對(duì)的復(fù)制開(kāi)始．當(dāng)DNA進(jìn)行第一次復(fù)制時(shí)，T-A，A-5-BrU；第二次復(fù)制時(shí)．5-BrU-C；第三次復(fù)制時(shí)，C-G，所以需要經(jīng)過(guò)3次復(fù)制后，才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T-A到G-C的替換．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了DNA分子的復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示通過(guò)體外受精培育牛的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、獲取的精子經(jīng)獲能后才能進(jìn)行體外受精
B、②過(guò)程中卵黃膜的封閉作用是防止多精入卵的第一道屏障
C、③過(guò)程的細(xì)胞增殖方式一定是有絲分裂
D、④過(guò)程屬于胚胎移植過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，人們根據(jù)不同坡度，分別采取保護(hù)性耕作、經(jīng)濟(jì)林種植和封山育林對(duì)其進(jìn)行了治理．陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和木本三個(gè)階段，其典型物種的種群密度變化如圖所示．
調(diào)查植物種群密度常用的方法是
 
．圖中o→a物種①密度上升，原因是在適宜條件下，物種①的出生率
 
死亡率（填“大于”或“小于”）； c點(diǎn)后，在適宜氣候條件下，群落中最終占主導(dǎo)地位的植物類(lèi)型是（填“灌木”或“喬木”）．該坡地經(jīng)治理后，既擴(kuò)大了植被覆蓋面積、增加了對(duì)大氣中
 
的固定，又提高了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，初步實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示從蘇云金芽孢桿菌分離出來(lái)的殺蟲(chóng)晶體蛋白質(zhì)基因（簡(jiǎn)稱(chēng)Bt基因）及形成轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）圖中a過(guò)程要用到的酶是
 
．
（2）在進(jìn)行圖中b過(guò)程時(shí)，由我國(guó)科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的十分簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)的方法是
 
，若要培育轉(zhuǎn)基因綿羊，則此過(guò)程要用
 
的方法．
（3）為確定抗蟲(chóng)棉是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子雜交測(cè)試，又要在個(gè)體水平上鑒定，后者具體過(guò)程是
 
．
（4）我國(guó)在“863”計(jì)劃資助下開(kāi)展Bt抗蟲(chóng)棉、抗蟲(chóng)水稻等研究，可以減少農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑的使用．這將對(duì)
 
起到重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．

（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
　細(xì)胞．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
．
（3）不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）動(dòng)植物細(xì)胞都有但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（5）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則沒(méi)有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器[
 
]．
（6）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于單倍體的敘述，不正確的是（　　）
A、未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的新個(gè)體是單倍體
B、單倍體的體細(xì)胞中一定只有一個(gè)染色體組
C、由二倍體的一個(gè)配子直接發(fā)育成的個(gè)體是單倍體
D、體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體稱(chēng)為單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，有錯(cuò)誤的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，鹽酸和酒精混合液用于使細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)
B、提取綠葉中的色素時(shí)，碳酸鈣的作用是防止色素被破壞，SiO2可使研磨更充分
C、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)用低倍鏡即可
D、甘蔗不適于做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)是因?yàn)槠浼?xì)胞中不含還原糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是同一生物細(xì)胞分裂圖解，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、A圖為初級(jí)卵母細(xì)胞
B、C圖的典型特征為同源染色體分離，非同源染色體自由組合
C、D圖為減數(shù)第二次分裂的后期
D、D圖為次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有三支試管A、B、C，先向試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按下圖中所示步驟操作，然后分別用本尼迪特試劑檢驗(yàn)．下列分析，錯(cuò)誤的是（　　）
A、A試管和B試管對(duì)照，說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性
B、A試管和C試管對(duì)照，說(shuō)明酶活性受高溫影響
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是只有A試管內(nèi)會(huì)出現(xiàn)紅黃色沉淀
D、C試管因?yàn)榧訜崾雇僖旱矸勖杆舛ッ富钚?/span>

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