當細胞癌變后，它會表達某種特殊的蛋白質于細胞表面而成為腫瘤表面抗原，但此時不能引發(fā)免疫反應。只有當部分抗原釋放后，并與H蛋白結合形成復合物，才可被“抗原提呈細胞”識別，從而引發(fā)免疫反應，將腫瘤細胞清除。過程如下圖所示。下列相關分析錯誤的是

A．抗原未能釋放是部分癌變細胞逃過免疫系統(tǒng)監(jiān)視的唯一原因

B．除癌變細胞之外，圖中具有增殖分化能力的細胞是甲細胞和乙細胞

C．研制抗癌疫苗時最好提取抗原--蛋白復合物

D．圖中的“抗原提呈細胞”可能是吞噬細胞，該細胞可參與人體第二、三道防線的防護作用

A

【解析】

試題分析：根據(jù)題意，只有抗原一蛋白復合物才能被“抗原提呈細胞”識別，從而引發(fā)免疫反應，可知抗原未能釋放是部分癌變細胞逃過免疫系統(tǒng)監(jiān)視的原因之一，但不是唯一原因，A錯誤；圖中甲細胞是T細胞，乙細胞是B細胞，丙細胞是效應T細胞，抗原提呈細胞可能是吞噬細胞，除癌變細胞之外，圖中具有增殖分化能力的細胞是甲細胞和乙細胞，B正確；根據(jù)題意，只有抗原一蛋白復合物才能被“抗原提呈細胞”識別，從而引發(fā)免疫反應，因而研制抗癌疫苗時最好提取抗原--蛋白復合物，研制出的抗癌疫苗較易刺激機體產(chǎn)生免疫反應，C正確；在特異性免疫過程中，抗原首先被吞噬細胞攝取處理，所以“抗原提呈細胞”可能是吞噬細胞，吞噬細胞和體液中的殺菌物質是第二道防線，吞噬細胞在第三道防線----特異性免疫中能夠攝取處理抗原，使其抗原結構得以暴露，D正確。

考點：本題考查人體免疫的相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結論的能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

絲瓜莖矮生是基因突變的結果，這種突變有兩種可能，一是不能合成激素，二是不能合成激素的受體。為研究某種矮生絲瓜屬于哪種突變類型，研究者應用赤霉素和生長素溶液進行了相關實驗，結果如下表所示。據(jù)表能得出的結論是

激素處理

莖伸長量

赤霉素（濃度單位：mM）

生長素（濃度單位：μM）

0

0.3

0.9

1.5

0

5

25

125

正常絲瓜莖伸長量（cm）

3

20

23

30

13

22

22

12

矮生絲瓜莖伸長量（cm）

4

4

4

4

4

4

4

4

A．赤霉素對正常絲瓜莖的生長調節(jié)具有兩重性

B．正常莖絲瓜對赤霉素的敏感性強于生長素

C．該突變絲瓜不能合成赤霉素和生長素的受體

D．用赤霉素和生長素同時處理正常莖絲瓜，莖的伸長量大于生長素處理的伸長量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年河南省名校高三上學期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關“一定”的說法正確的是

①光合作用一定要在葉綠體中進行

②有氧呼吸的第二、三階段一定在線粒體中進行

③沒有細胞結構的生物一定是原核生物

④酶催化作用的最適溫度一定是37℃

⑤細胞內(nèi)的遺傳物質一定是DNA

⑥產(chǎn)生CO2一定不是無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程

⑦有H2O生成一定不是無氧呼吸

A．②③⑥ B．②⑥⑦ C．①④⑤⑦ D．⑤⑥⑦

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三3月階段測試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關遺傳、變異、生物進化的相關敘述中，正確的是

A．用32P標記每個玉米根尖細胞（含20條染色體）的染色體DNA分子，再將這些細胞轉入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細胞分裂的中期和后期的細胞中，被32P標記的染色體條數(shù)均為20條

B．同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循孟德爾遺傳定律

C．肺炎雙球菌的活體細菌轉化實驗證明了DNA是遺傳物質

D．遺傳平衡狀態(tài)下的種群，基因重組現(xiàn)象會使種群基因頻率發(fā)生變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三開學考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）已知動物激素間存在協(xié)同作用和拮抗作用。協(xié)同作用指不同激素對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到增強效應的結果，如腎上腺素在血糖調節(jié)中與胰高血糖素起協(xié)同作用；拮抗作用是指不同激素對某一生理效應發(fā)揮相反的作用，如胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用。某中學的生物興趣小組根據(jù)這些資料設計了如下的實驗：

（1）完善以下實驗設計思路：

①取40只同種性別的成年的W品系的小鼠，均分為甲、乙、丙、丁四組，并編號。

②配制生理鹽水，并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液，B mol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X（每升X溶液含甲狀腺激素A mol和生長激素B mol）。

③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射 。

④ 。

（2）實驗結果的預測：

預測一：甲組小鼠的體重增長量=乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。

預測二：甲組小鼠的體重增長量>乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量

預測三：甲組小鼠的體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量

（3）根據(jù)以上信息回答下列問題：

①上述實驗的實驗目的是 。

②上述實驗設計的步驟(1)①的設計是有問題的，請改正： 。

（4）假設實驗結果與實驗預測一相同，且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示，請用柱形圖表示四個組小鼠的體重增長速率相對值。

畫圖如下：

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）右圖是測定綠色植物光合作用速率的實驗裝置示意圖，廣口瓶裝有碳酸氫鈉溶液以維持溶液中二氧化碳濃度。請回答下列問題：

某興趣小組利用上述裝置探究不同波長的光對光合作用速率的影響，準備了3套裝置，在暗室中用等強度（小于光飽和點）的綠光、藍光、紅光的燈源等距離地分別照射1- 3號裝置，30min后停止光照，測量光合作用釋放的O2體積（mL）。實驗結果如下表：

（1）用這一方法測量得到的為 光合作用速率。由于各組呼吸速率相同，故單位時間內(nèi)收集的水量可作為 光合速率的指標。

（2）由于二氧化碳濃度和光強度相同，故 成為實驗結果不同的限制因素。請比較3組葉綠體中ATP和NADPH濃度大小關系（用組別編號比較）。

（3）本實驗將3套裝置放入暗室的目的是 。

（4）該實驗設計存在不合理之處，請指出其中一處：

（5）下圖為在紅、綠、藍三種光的不同光強度和光合速率的關系。請以上述實驗結果為依據(jù)，可知曲線 為藍光。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于群落演替的敘述錯誤的是

A．群落自然演替是一個種群替代另一個種群的過程

B．群落的原生演替在海洋和陸地均可發(fā)生

C．群落的次生演替速度通常比原生演替快

D．頂級群落與當?shù)貧夂蚝屯寥罈l件處于平衡狀態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某植物育種流程圖，下列相關敘述錯誤是

A．子代Ⅰ與原種保持的遺傳穩(wěn)定性

B．子代Ⅱ和Ⅲ選育的原理為基因重組

C．子代Ⅲ的選育過程一定要自交選育多代

D．子代Ⅴ可能發(fā)生基因突變和染色體畸變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學年安徽省安慶市高三二模生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）果蠅是遺傳學研究的經(jīng)典實驗材料。

（1）某科研小組用X射線輻射野生型果蠅，誘變當代未出現(xiàn)新性狀。將誘變當代相互交配，誘變1代也未出現(xiàn)新性狀，但隨機交配后的誘變2代出現(xiàn)了突變新性狀殘翅和多毛（如下圖所示）。已知控制翅型的基因用A-a表示，控制毛量的基因用B-b表示，且這兩對基因位于兩對常染色體上。

①翅型和毛量兩對相對性狀中，隱性性狀為 。

②為篩選出純合正常翅多毛的果蠅品種，研究人員將誘變2代中正常翅多毛個體與基因型為 純合個體雜交，選出后代表現(xiàn)型為 的親本即可。

③將未處理的野生型果蠅與誘變2代中的隱性純合果蠅交配，再讓F1（表現(xiàn)型均為野生型）與隱性純合果蠅測交，預期F1測交后代的表現(xiàn)型及比例為 。研究人員用X射線輻射野生型果蠅后，重復上述實驗，F(xiàn)1表現(xiàn)型仍均為野生型，F(xiàn)1與隱性純合果蠅測交，發(fā)現(xiàn)有一個F1果蠅測交后代的表現(xiàn)型比例為1正常翅正常毛：1殘翅多毛。那么，這一例外F1果蠅攜帶了哪種染色體變異？ 。在上圖圓圈中已用豎線（∣）表示了相關染色體，并用點（﹒）表示基因位置，左圖已畫出正常F1果蠅體細胞中基因的分布，請在右圖中畫出例外F1果蠅體細胞中基因的分布。

（2）現(xiàn)有一個帶有氨芐青霉素和四環(huán)素抗性基因的質粒，在四環(huán)素抗性基因內(nèi)有一個該質粒唯一的EcoRI酶切點（如下左圖），欲用EcoRI位點構建一個果蠅基因文庫，并導入大腸桿菌菌株DH5中儲存。

①可以利用稀釋涂布平板法將大腸桿菌接種到含 的培養(yǎng)基中，篩選出已導入質粒的菌落（上右圖左培養(yǎng)皿），再用“印章”式接種工具粘印菌株，將菌落“復制”到含 的培養(yǎng)基上（上右圖右培養(yǎng)皿），發(fā)現(xiàn)菌落I不能存活，菌落II能存活，則菌落 （填“I”或“II”）是所需的含有重組質粒的菌株。

②操作中發(fā)現(xiàn)有些菌落可抗兩種抗生素，若不考慮基因突變，其原因可能有 。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案