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3．雷（P．M．Ray）將燕麥胚芽鞘切段放入一定濃度生長素的溶液中，發(fā)現(xiàn)10～15min后切段開始迅速伸長，同時溶液的pH下降，細胞壁的可塑性增加．將胚芽鞘切段放入不含生長素的pH3.2～3.5的緩沖溶液中，則1min后可檢測出切段的伸長，且細胞壁的可塑性也增加；如將切段轉入pH7的緩沖溶液中，則切段的伸長停止；若再轉入pH3.2～3.5的緩沖溶液中，則切段重新表現(xiàn)出伸長．基于上述結果，雷和克萊蘭于1970年提出了生長素作用機理的酸生長理論．下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A．細胞膜上存在著運輸H+的載體，生長素使其活化
B．生長素作用于細胞后，細胞將H+通過協(xié)助擴散運出細胞
C．給植物細胞提供酸性環(huán)境，不需生長素也可生長
D．應用生長素處理切段后，溶液中H+濃度會增加

分析 由第1個實驗可以說明細胞膜上存在著運輸H+的載體，生長素使其活化，使介質pH下降；由2、3、4組實驗可以說明pH會影響生長素的活化作用，也可以說明給植物細胞提供酸性環(huán)境，不需生長素也可生長．

解答 解：A、由第1個實驗可以說明細胞膜上存在著運輸H+的載體，生長素使其活化，使介質pH下降，A正確；
B、由第1個實驗可以說明生長素作用于細胞后，細胞將H+運出細胞，但不能證明是通過協(xié)助擴散，B錯誤；
C、由2、3、4組實驗可以說明給植物細胞提供酸性環(huán)境，不需生長素也可生長，C正確；
D、由第1個實驗可以說明應用生長素處理切段后，溶液中H+濃度會增加，即被酸化，D正確．
故選：B．

點評 本題考查了生長素的生理作用，意在考查考生從題干中獲取信息的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．下面是果酒和果醋制作的實驗流程和某同學設計的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．根據圖示回答下列問題：

（1）完成圖1中的實驗流程．
（2）沖洗的主要目的是洗去浮塵，沖洗應特別注意不能反復沖洗，以防止菌種的流失．
（3）圖2置中的充氣口在果酒發(fā)酵時關閉，在果醋發(fā)酵時連接充氣泵，并不斷向內泵入空氣．
（4）排氣口在果酒發(fā)酵時排出的氣體是CO2，為什么排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身連接？避免空氣中其它微生物進入發(fā)酵裝置（防止空氣中的微生物污染）．
（5）在用玻璃瓶發(fā)酵生產時，必須對玻璃瓶用體積分數為70%的酒精溶液進行消毒，然后在玻璃瓶中加入葡萄汁，加入的葡萄汁不應超過玻璃瓶體積的$\frac{2}{3}$．
（6）在果酒的工業(yè)制作過程中，接種完成后要先向發(fā)酵罐中通入一段時間的無菌空氣后再密封，這樣做的目的是在有氧條件下，使酵母菌迅速繁殖，增加數量．酵母菌利用葡萄糖發(fā)酵產生酒精的反應式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
多余空格．
（7）果汁發(fā)酵后是否有酒精產生，可以用酸性的重鉻酸鉀試劑來檢驗．在果酒釀造過程中，如果果汁滅菌不嚴格，含有醋酸桿菌，在酒精發(fā)酵旺盛時，醋酸桿菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸？不能．因為果酒發(fā)酵時的缺氧環(huán)境能抑制醋酸菌生長，且醋酸菌發(fā)酵條件是氧氣充足．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．用不同濃度的生長素類似物2，4一D涂抹未授粉的番茄子房，得到的無子番茄果實平均重量如圖所示，據圖得出的正確結論是（　　）
A．2，4一D與生長素的作用效果相同
B．2，4一D促進番茄子房發(fā)育的最適濃度范圍約為20～25mg•L-1
C．2，4一D濃度超過25mg•L-1時，對果實發(fā)育起抑制作用
D．2，4一D也具有促進莖伸長的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．神經沖動在細胞間的傳遞是通過一種被稱為突觸的結構來完成的．如圖為兩個神經元接觸部位的亞顯微結構示意圖，其中a、b表示神經纖維上的不同部位．請回答：
（1）突觸由圖中的②③④（填數字）構成，與興奮在神經纖維上的傳導相比，突觸處的興奮傳遞速度較慢（較慢、�。�
（2）a、b中，正處于興奮狀態(tài)的是a，興奮部位與相鄰未興奮部位之間由于存在電位差，所以能產生局部電流（神經沖動），從而使興奮得以傳導．圖中突觸處的興奮傳遞方向是向右（“左”或“右”）．
（3）已知Ach（乙酰膽堿）是一種興奮性神經遞質，當完成一次興奮傳遞后，Ach立即被分解，若某種藥物阻止了Ach的分解，則會導致突觸后神經元持續(xù)興奮；重癥肌無力患者體內存在一種化學抗體，這種抗體能與Ach受體特異性結合，導致信號向信號的轉換過程受阻，從而使肌肉不能收縮．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．太湖是我國大型淺水湖泊，研究人員對太湖生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能進行研究．如圖為該生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級間的能量流動關系簡圖，相關數值用有機物干物質量表示（單位：t•km-2•a-1）

（1）從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度分析，太湖中有些浮游動物既可以作為消費者又可以作為分解者．
（2）太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機碎屑為起點的碎屑食物鏈，還有一種通捕食過生物間關系形成的食物鏈．植物流入浮游動物的能量僅占浮游動物總能量的13.4（保留小數點后兩位），這說明碎屑食物鏈在太湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動中起更重要作用．
（3）統(tǒng)計蘆葦等挺水植物的總能量時，可在采樣點隨機選取樣方后，將其中的植物連根拔出后進行稱重，再計算得出總能量．
（4）當生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸接近于等于時，表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段，而太湖遠未達到此階段．
（5）小型魚蝦的能量只有傳遞給食魚性魚類，分析小型魚蝦中的能量除傳遞給下一個營養(yǎng)級、呼吸散失和流向有機碎屑外，其流向還包括人類的捕撈活動．如果這類活動的強度過大，容易導致太湖中的魚類以低齡群體為主，物種多樣性較低，從而導致生態(tài)系統(tǒng)抵抗的穩(wěn)定性下降．因此，只有合理利用資源，才能保證人與自然和諧發(fā)展．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

8．如圖為基因工程中，利用農桿菌作為載體，培育出新性狀植株的過程，請據圖分析回答：

（1）將攜帶外源基因的DNA導入植物細胞中所用到的工具酶是限制性核酸內切酶和DNA連接酶．
（2）如圖中，目的基因導入植物細胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達其遺傳特性，可以通過檢測轉化的植物有沒有顯示出目的基因控制的性狀來確定．導入目的基因的植物細胞一般需要通過植物組織培養(yǎng)的方法，培育成能表現(xiàn)新性狀的植株．
（3）利用基因工程進行育種，可以培育出具有新性狀的植株，這種育種方式的優(yōu)點是：①能打破生物種屬的界限；②在分子水平上定向改變生物的遺傳特性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．雕鸮（鷹類）的下列性狀，綠色與黃色，條紋與無紋分別由位于兩對常染色體上的兩對等位基因控制，分別用A、a和B、b表示．其中有一對基因（設為A、a）具有純合致死效應（純合顯性致死或純合隱性致死）．已知綠色條紋雕鸮與黃色無紋雕鸮交配，F(xiàn)l為綠色無紋和黃色無紋，比例為l：l．當F1的綠色無紋雕鸮彼此交配時，其后代表現(xiàn)型及比例為綠色無紋：黃色無紋：綠色條紋：黃色條紋=6：3：2：l．請據此分析回答下列問題：
（1）F1的綠色無紋雕鸮彼此交配的F2中致死基因型有AABb、AABB、AAbb，致死的個體占F2的比例為$\frac{1}{4}$．
（2）寫出親代到F1代的遺傳圖解．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列能說明DNA是主要遺傳物質的是（　　）
A．肺炎雙球菌轉化實驗B．絕大多數生物的遺傳物質是DNA
C．噬菌體侵染細菌實驗D．DNA是染色體的主要成分

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試生物（理）卷（解析版） 題型：選擇題

生物體的基本組成物質中，作為生命活動主要承擔者的是

A. 無機鹽 B. 水 C. 蛋白質 D. 核酸

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