分析 據(jù)圖分析可知,場所I需要色素吸收光能、卡爾文循環(huán)等過程,可判斷是進行光合作用的場所--葉綠體;場所III需要物質(zhì)B(氧氣)參與并生成物質(zhì)C(二氧化碳),可判斷是進行有氧呼吸第二、三階段的場所--線粒體.場所II也產(chǎn)生二氧化碳,但是沒有氧氣參與,所以是進行無氧呼吸的場所--細胞質(zhì)基質(zhì).根據(jù)圖中的物質(zhì)變化規(guī)律可推斷:物質(zhì)A是水、物質(zhì)B是氧氣、物質(zhì)C是二氧化碳、物質(zhì)D是丙酮酸、物質(zhì)E是酒精.
解答 解:(1)據(jù)分析可知,場所Ⅰ是葉綠體,是進行光合作用的場所,其中進行的主要生理過程為:CO2+H2O→光能葉綠體(CH2O)+02.
(2)場所Ⅱ為細胞生命活動提供了重要的代謝反應的場所和所需要的物質(zhì),場所Ⅱ是細胞質(zhì)基質(zhì),其中的D代表丙酮酸,E代表乙醇.
(3)場所Ⅲ是線粒體,是細胞進行有氧呼吸的主要場所.若用放射性同位素對B氧氣標記,根據(jù)有氧呼吸第三階段氧氣和[H]反應生成水,則放射性同位素最先出現(xiàn)在A水中.
(4)若將該植物種植在溫室大棚中,通過改變環(huán)境條件,提高其產(chǎn)量的措施有①適當提高CO2濃度;②夜間適當降溫,增大晝夜溫差..
故答案為:
(1)CO2+H2O→光能葉綠體(CH2O)+02
(2)細胞質(zhì)基質(zhì) 丙酮酸和乙醇( 缺一不給分)
(3)有氧呼吸 4[E]H2O
(4)①適當提高CO2濃度 ②夜間適當降溫,增大晝夜溫差
點評 本題考查的本質(zhì)是對光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關的化學反應方程式,進行相關生理過程的分析.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
赤霉素促進植物生長的原理可能是:①只促進細胞數(shù)目增加;②只促進細胞長度增加;③既促進細胞數(shù)目增加也促進細胞長度增加。如果用藥物完全抑制DNA復制后,赤霉素誘導的莖芽的生長被抑制了54%,這說明赤霉素促進莖芽生長的原理是( )
A.① B.② C.③ D.無法判斷
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③②④ | C. | ③①④② | D. | ②③①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 親本 | F1表現(xiàn)型 | F2表現(xiàn)型 |
Ⅰ | 突變品系1×野生型 | 有豌豆素 | 3/4有豌豆素,1/4無豌豆素 |
Ⅱ | 突變品系2×野生型 | 無豌豆素 | 1/4有豌豆素,3/4無豌豆素 |
Ⅲ | 突變品系1×突變品系2 | 無豌豆素 | 3/16有豌豆素,13/16無豌豆素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 2,1 | B. | 4,1 | C. | 8,8 | D. | 16,16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
配子 | YR | Yr | yR | yr |
YR | ① | ② | YyRr | |
Yr | ③ | |||
yR | ④ | |||
yr | yyrr |
A. | 表中Y與y、R與r的分離以及Y與R或r、y與R或r的組合是互不干擾的 | |
B. | ①②③④代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率之間的關系為③>②=④>① | |
C. | F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的幾率是38或58 | |
D. | 表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體 |
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