生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),下面是某同學(xué)對(duì)生物科學(xué)的幾個(gè)經(jīng)典科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析,其中正確的是( 。
①德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片饑餓處理后進(jìn)行半邊遮光處理的實(shí)驗(yàn),證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉.
②美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn),證明了葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所.
③美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法實(shí)驗(yàn),證明了光合作用釋放的氧來自水.
④奧地利遺傳學(xué)家孟德爾以豌豆做實(shí)驗(yàn)材料揭示了減數(shù)分裂的機(jī)理和遺傳的兩個(gè)基本定律.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④
考點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)史,孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本題是通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析光合作用的產(chǎn)物、場所、元素的轉(zhuǎn)移途徑,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容分析判斷.
解答: 解;①德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片饑餓處理后進(jìn)行半邊遮光處理的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)曝光的一半變藍(lán),遮光的一般顏色不變藍(lán),證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉,①正確;
②美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿和好氧性細(xì)菌進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)只向葉綠體被光照射的部位集中,證明了葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所,②正確;
③美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法實(shí)驗(yàn),證明了光合作用釋放的氧來自水,③正確;
④奧地利遺傳學(xué)家孟德爾以豌豆做實(shí)驗(yàn)材料揭示了基因分離定律和自由組合定律兩個(gè)基本定律,④錯(cuò)誤.
綜上所述①②③④中正確的是①②③.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,采用的實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和獲取的結(jié)論,主要考查學(xué)生光合作用發(fā)現(xiàn)史了解和綜合運(yùn)用的能力運(yùn)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究T2噬菌體的遺傳物質(zhì),用放射性同位素標(biāo)記的T2噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,經(jīng)保溫培養(yǎng)、攪拌離心,檢測(cè)放射性,預(yù)期沉淀物中沒有放射性,但結(jié)果出現(xiàn)了放射性,則標(biāo)記的元素及誤差原因是( 。
A、S;培養(yǎng)時(shí)間過長
B、P;培養(yǎng)時(shí)間過長
C、P;攪拌不夠充分
D、S;攪拌不夠充分

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知小麥抗病對(duì)感病為顯性,無芒對(duì)有芒為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.用純合的抗病無芒與感病有芒雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活,對(duì)幼苗進(jìn)行病毒感染,去掉所有不抗病個(gè)體,在F2植株開花前,拔掉所有的有芒植株,并對(duì)剩余植株套袋.假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律.從理論上講F3中表現(xiàn)有芒感病植株的比例為(  )
A、
1
2
B、
1
4
C、
5
18
D、
1
36

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問題:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(1)驗(yàn)證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關(guān).
(2)確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍.
材料用具:蘿卜、水稻、油菜等種子若干;試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液(濃度分別為:100mg?L-1,10mgL-1,1mg?L-1,0.1mg?L-1,0.01mg?L-1,)
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取5個(gè)試管,編號(hào).在1-5號(hào)試管中,分別加入5mL不同濃度的生長素溶液.
(2)在5個(gè)試管中各放入2粒某種子,浸泡24小時(shí).
(3)取5個(gè)培養(yǎng)皿編號(hào)(1-5號(hào)),每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先都?jí)|上蒸餾水浸濕的濾紙,將從1-5號(hào)試管中取出的種子,分別放入與之對(duì)應(yīng)的1-5號(hào)培養(yǎng)皿中,在濕濾紙上均勻擺放.蓋上培養(yǎng)皿蓋(假設(shè)氧氣充足).
(4)一段時(shí)間后,觀察種子的萌發(fā)及生長情況.
(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,有三處不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)指出:
 
;
 
;
 

(2)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)和具有普遍性,需要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖.據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的基本骨架是[
 
]
 
(填圖中字母及名稱);細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是[
 
]
 
(填圖中字母及名稱).
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層
 
膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明B具有
 

(4)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
(填圖中數(shù)字),葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
(填圖中數(shù)字).這兩種運(yùn)輸方式的不同點(diǎn)是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)組成細(xì)胞分子的描述,正確的是(  )
A、水稻細(xì)胞中由C、G、T、U四種堿基參與合成的核苷酸有6種
B、激素、抗體、酶、載體蛋白發(fā)揮作用后均將失去生物活性
C、各種有機(jī)分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)差異
D、碳元素是各種大分子化合物中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多的元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( 。
A、原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化直接有關(guān)
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無直接關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞呼吸作用說法正確的是(  )
A、無氧呼吸過程不需要氧氣,因而其反應(yīng)過程不屬于氧化反應(yīng)
B、丙酮酸只有在線粒體中才能被徹底氧化分解
C、水稻長時(shí)間水淹導(dǎo)致爛根是因?yàn)闊o氧呼吸產(chǎn)生酒精
D、蔬菜、水果貯藏在低溫?zé)o氧的環(huán)境中,保鮮保質(zhì)效果最好

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科目:高中生物 來源: 題型:

在造血干細(xì)胞分化為B細(xì)胞的過程中,細(xì)胞內(nèi)( 。
A、基因種類發(fā)生了改變
B、蛋白質(zhì)種類發(fā)生了改變
C、染色體種類發(fā)生了改變
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA種類發(fā)生改變

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