【題目】下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述,不正確的是
A. 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多
B. 相鄰兩個(gè)細(xì)胞的交流全靠細(xì)胞間接觸
C. 細(xì)胞間的信息交流使生物體作為一個(gè)整體完成生命活動(dòng)
D. 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,這種功能是相對(duì)的
【答案】B
【解析】蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多,A項(xiàng)正確;相鄰細(xì)胞間直接接觸只是細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的一種形式,相鄰細(xì)胞之間還可以通過(guò)胞間連絲聯(lián)系,B項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞間的信息交流使生物體作為一個(gè)整體完成生命活動(dòng),C項(xiàng)正確;細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,但這種功能是相對(duì)的,環(huán)境中的一些有害物質(zhì)有可能進(jìn)入,如病毒,D項(xiàng)正確。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖,①~④代表物質(zhì)運(yùn)輸方式,A、B、C代表細(xì)胞膜的成分。
請(qǐng)回答:
(1)生物膜系統(tǒng)由________組成,其基本支架是[ ] ________([ ]填字母)。
(2)變形蟲(chóng)伸出偽足與細(xì)胞膜具有________特點(diǎn)有關(guān)。
(3)精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別,主要與細(xì)胞膜上的[ ] ________([ ]填字母)相關(guān)。圖中③和④都需要專一的________,體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是________。
(4)植物根細(xì)胞吸收的方式是________。(填序號(hào)),其特點(diǎn)是________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】炎癥反應(yīng)通常會(huì)引起局部組織疼痛?蒲腥藛T對(duì)枸杞多糖(LBP)相關(guān)藥效開(kāi)展了研究。
(1)機(jī)體局部組織損傷可激活____系統(tǒng)引發(fā)炎癥反應(yīng)。某些細(xì)胞釋放的炎癥因子使相關(guān)神經(jīng)元更易產(chǎn)生____,并傳至______ 產(chǎn)生痛覺(jué)。
(2)福爾馬林(FM)是常用致痛劑,致痛表現(xiàn)集中在時(shí)相I(注射后0~5分鐘,直接刺激局部神經(jīng)末梢引起)和時(shí)相II(注射后15~25分鐘,引起炎癥因子釋放而增加對(duì)疼痛的敏感性).將若干小鼠隨機(jī)分為三組,處理如下表。記錄各組小鼠因疼痛發(fā)生的縮足行為,結(jié)果如圖1。
比較__________ 兩組結(jié)果可知FM能引起疼痛。與乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比,甲組_______________,由此推測(cè)LBP對(duì)FM致痛存在________作用,且該作用可能只通過(guò)影響FM所致的炎癥反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(3)炎癥因子IL-6使Ca2+通道(TRPVI)通透性增強(qiáng),引起痛覺(jué),其分子機(jī)制如圖2所示。
據(jù)圖概括IL-6通過(guò)PI3K發(fā)揮 ___________作用的兩個(gè)途徑。細(xì)胞膜上的TRPV1通透性增強(qiáng)后,Ca2+內(nèi)流增加,可_____神經(jīng)元的興奮性。
(4)為驗(yàn)證LBP通過(guò)抑制IL-6的釋放發(fā)揮藥效,將離體神經(jīng)元和能釋放IL-6的膠質(zhì)細(xì)胞共同培養(yǎng)。對(duì)照組和LBP組均用辣椒素(TRPV1的激活劑)處理,檢測(cè)神經(jīng)元內(nèi)Ca2+信號(hào)變化,結(jié)果如圖3。該實(shí)驗(yàn)不足以驗(yàn)證假設(shè),請(qǐng)闡述理由并加以完善,預(yù)期結(jié)果:_________________。
(5)基于上述系列研究,請(qǐng)為鎮(zhèn)痛藥物的開(kāi)發(fā)提供兩種思路:____。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】MicroRNA(miRNA)是一類由內(nèi)源基因編碼的長(zhǎng)度約為22個(gè)核苷酸的非編碼單鏈RNA分子,某miRNA能使W基因控制的蛋白質(zhì)(W蛋白)合成過(guò)程提前終止。如圖是某真核細(xì)胞內(nèi)該miRNA形成及發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。下列敘述不正確的是( )
A.圖中轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要的原料是四種核糖核苷酸
B.圖中核糖體移動(dòng)的方向是從左至右
C.miRNA與W基因mRNA結(jié)合過(guò)程發(fā)生了A與T之間的配對(duì)
D.miRNA主要在W基因表達(dá)過(guò)程的翻譯階段發(fā)揮作用
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1是果蠅體細(xì)胞示意圖,圖2、3是果蠅細(xì)胞中部分染色體在細(xì)胞分裂中的行為,請(qǐng)判斷下列說(shuō)法正確的是
A. 圖1中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的一條染色體和X、Y染色體組成一個(gè)染色體組
B. 若圖1果蠅一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)精子基因組成為bcXDXD,則其余的三個(gè)精子的基因型為BCYd、BCYd、bcXDXD
C. 圖2所示的果蠅細(xì)胞中A、a基因?qū)儆诘任换,位于同源染色體上
D. 圖3中姐妹染色單體上出現(xiàn)基因A和a是基因突變或交叉互換的結(jié)果
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Ⅰ、下圖一為某植物葉肉細(xì)胞中有關(guān)甲、乙兩種細(xì)胞器的部分物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在甲發(fā)育形成過(guò)程中,細(xì)胞核編碼的參與光反應(yīng)的蛋白在細(xì)胞質(zhì)中合成后,轉(zhuǎn)運(yùn)到甲內(nèi),在___________________(填場(chǎng)所)組裝;核編碼的Rubisco(催化CO2固定的酶)小亞基轉(zhuǎn)運(yùn)到甲內(nèi),在___________________(填場(chǎng)所)組裝。
(2)甲中CO2被還原所需的NADPH是由水中的_________在光下將NADP+還原而來(lái)。
(3)甲輸出的三碳糖主要有兩條去路,一是合成蔗糖;二是在氧氣充足的條件下,可被氧化為_______________后進(jìn)入乙被徹底氧化分解成CO2。
(4)適當(dāng)遮光一段時(shí)間后,該植物葉肉細(xì)胞的葉綠素含量明顯增加,葉片對(duì)____________光的吸光率將顯著增強(qiáng),以該值為縱坐標(biāo),以波長(zhǎng)為橫坐標(biāo)所得曲線就是葉綠素的____________。
Ⅱ、30 ℃條件下,將一長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),并置于室外。每2h測(cè)一次玻璃罩內(nèi)CO2濃度,結(jié)果如圖二(假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中8~10 h時(shí)間段,植物葉肉細(xì)胞的光合速率_________(填“大于”、“小于”、“等于”)細(xì)胞呼吸速率。
(2)圖中所示實(shí)驗(yàn)中光合作用速率最高的時(shí)間段是____h,判斷依據(jù)是______________。
(3)圖示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中4~6 h平均光照強(qiáng)度_________(填“大于”、“小于”、“等于”)8~10 h平均光照強(qiáng)度。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)受體的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 受體的化學(xué)成分為蛋白質(zhì),位于細(xì)胞膜上或細(xì)胞內(nèi)
B. 受體能識(shí)別特定的信號(hào)分子并與之發(fā)生特異性結(jié)合
C. 胰島B細(xì)胞膜上的受體接受胰高血糖素后,胰島素分泌量減少
D. 神經(jīng)細(xì)胞膜上的受體接受神經(jīng)遞質(zhì)后,細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生興奮或受到抑制
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生態(tài)學(xué)研究中,下列方法與研究目的不相符的是
A. 給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線
B. 給大雁佩戴標(biāo)志環(huán)調(diào)查其遷徙路線
C. 用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群密度
D. 用標(biāo)志重捕法調(diào)查達(dá)烏爾黃鼠的豐富度
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B. 沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C. 沼渣、沼液作為肥料還田,可以提高農(nóng)作物對(duì)土壤中有機(jī)肥料的吸收效率
D. 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com