【題目】病原體侵入人體時(shí),人體的A細(xì)胞會(huì)將其吞噬,并發(fā)生如圖所示過(guò)程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)A細(xì)胞為___________細(xì)胞,在人體中能參與_______________免疫過(guò)程。

(2)圖示過(guò)程體現(xiàn)的A細(xì)胞的功能是攝取、處理病原體,_________________,并將抗原傳遞給相應(yīng)細(xì)胞。A細(xì)胞完成該功能需要的具單層膜的細(xì)胞器有_____________(填細(xì)胞器名稱(chēng))。

(3)A細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí),細(xì)胞質(zhì)中存在多種小泡狀結(jié)構(gòu),且來(lái)源及形成方式不同,其中①由相應(yīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)經(jīng)___________方式形成。

【答案】吞噬 特異性和非特異性 暴露這種病原體特有抗原 溶酶體、(粗面)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 出芽

【解析】

分析圖示可知,A細(xì)胞吞噬病原體后先是形成吞噬小體,經(jīng)過(guò)處理后的抗原可與附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成并由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工形成的特殊受體結(jié)合,所結(jié)合形成的復(fù)合物通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜上。

(1)從圖中可知:該細(xì)胞能吞噬病原體并處理病原體暴露抗原特性,可得出該細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,在人體中既能參與非特異性免疫也能參與特異性免疫。
(2)吞噬細(xì)胞是對(duì)病原體進(jìn)行攝取、處理,最終暴露該病原體特有的抗原決定簇,并將抗原傳遞給相應(yīng)細(xì)胞(T細(xì)胞)。A吞噬細(xì)胞完成該功能需要的具單層膜的細(xì)胞器有溶酶體(利用其中的水解酶發(fā)揮作用)、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工和運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì))、高爾基體(參與相應(yīng)蛋白質(zhì)加工),從而對(duì)T細(xì)胞傳遞信息,故圖示過(guò)程體現(xiàn)的A細(xì)胞的功能是攝取、處理病原體,暴露這種病原體特有抗原,并將抗原傳遞給相應(yīng)細(xì)胞。A細(xì)胞完成該功能需要的具單層膜的細(xì)胞器有溶酶體、(粗面)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,同時(shí)需要的細(xì)胞器還有核糖體和線粒體。
(3)從圖中可知:A細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí),細(xì)胞質(zhì)中存在多種小泡狀結(jié)構(gòu),且來(lái)源及形成方式不同,其中①由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)經(jīng)出芽方式形成。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是江蘇某農(nóng)村因地制宜建設(shè)的生態(tài)農(nóng)業(yè)園示意圖。請(qǐng)回答。

(1)該生態(tài)農(nóng)業(yè)園建設(shè)依據(jù)的主要生態(tài)工程原理有______________________________(至少答出2個(gè))。在“沼氣發(fā)酵池→采摘園”過(guò)程中發(fā)生著__________(選填“僅物質(zhì)”僅能量”或“物質(zhì)和能量”)的傳遞。

(2)池塘養(yǎng)魚(yú)時(shí),通常采用多魚(yú)種混合放養(yǎng)模式,主要體現(xiàn)群落的__________(選填“水平” 或“垂直”)結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中的應(yīng)用,這種養(yǎng)殖模式的優(yōu)點(diǎn)是____________________

(3)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________________。該生態(tài)農(nóng) 業(yè)園增加了“蠅蛆養(yǎng)殖、食用菌種植”等項(xiàng)目,其意義是______________________________。

(4)請(qǐng)根據(jù)圖示繪制出碳元素流經(jīng)雞鴨的過(guò)程圖:______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖①②③④分別表示不同的變異類(lèi)型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.圖①表示交叉互換,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期

B.圖②表示易位, 不會(huì)發(fā)生在細(xì)菌細(xì)胞中

C.圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

D.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中,不正確的是( )

A.在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量是很少的

B.在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)上的上端到形態(tài)學(xué)下端

C.在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸都不需要能量

D.單側(cè)光下燕麥胚芽鞘頂端的生長(zhǎng)素可從向光側(cè)橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】占細(xì)胞鮮重百分比最高的化合物和占細(xì)胞干重百分比最高的化合物分別是(
A.水、水
B.水、蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)
D.蛋白質(zhì)、水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酸菜是經(jīng)乳酸菌發(fā)酵而成的一種發(fā)酵食品,制作過(guò)程中極易積累亞硝酸鹽。一些乳酸菌能合成亞硝酸鹽還原酶,能夠顯著降低亞硝酸鹽含量。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)為獲得高產(chǎn)亞硝酸鹽還原酶的乳酸菌,某研究組以東北傳統(tǒng)自然發(fā)酵酸菜為材料進(jìn)行分離。

①在進(jìn)行乳酸菌分離純化時(shí),科研人員將酸菜發(fā)酵液稀釋后涂布在含溴甲酚綠(遇酸變色)的__________(“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基上,___________(“需氧”或“厭氧”)培養(yǎng)一段時(shí)間后,挑取周?chē)兩?/span>_________臨時(shí)保存。

②在進(jìn)行高產(chǎn)亞硝酸鹽還原酶菌株篩選時(shí),將臨時(shí)保存的各菌種分別接種到含______的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間,離心收集上清液,在________酸化條件下,依次加入對(duì)氨基苯磺酸、N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽進(jìn)行反應(yīng),篩選反應(yīng)顯色較_____的菌株。

(2)利用篩選得到的菌種進(jìn)行酸菜腌制,測(cè)定亞硝酸鹽含量(單位:mg/kg),結(jié)果如下表所示:

據(jù)表分析,亞硝酸鹽含量最高時(shí)的腌制條件是________________________。為避免細(xì)菌大量繁殖,產(chǎn)生大量的亞硝酸鹽,除控制好表中涉及的腌制條件外,還需控制好腌制的____________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖,下列說(shuō)法正確的是

A. 若激素B是胰島素,則其能與受體b特異性結(jié)合,產(chǎn)生生理效應(yīng),這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

B. 若激素B是胰高血糖素,受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合,則可能引起血糖濃度升高

C. 若該圖表示下丘腦細(xì)胞,則細(xì)胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外,還應(yīng)具有與神經(jīng)遞質(zhì)相結(jié)合的受體

D. 激素都是依賴(lài)與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合從而發(fā)揮效應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胚胎工程的最終技術(shù)環(huán)節(jié)是(
A.細(xì)胞融合
B.體外受精
C.胚胎分割
D.胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生長(zhǎng)素的兩重性和極性運(yùn)輸與植物的生長(zhǎng)發(fā)育有著密切關(guān)系,回答下列問(wèn)題:

Ⅰ.高濃度生長(zhǎng)素抑制植物的生長(zhǎng),“抑制生長(zhǎng)時(shí),植物到底能否生長(zhǎng)?”。某興趣小組為探究這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下所示:

(1)實(shí)驗(yàn)步驟:

①把生長(zhǎng)狀況基本一致、________的某種植物胚芽鞘分成________組,置于相同的培養(yǎng)液中;

②對(duì)照組中加入________,各實(shí)驗(yàn)組中加入等量的不同濃度的生長(zhǎng)素溶液(IAA),進(jìn)行避光培養(yǎng);

③一段時(shí)間,測(cè)定每組________。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:________。

Ⅱ.現(xiàn)有一莖段,兩端分別為A端、B端。如何在最短時(shí)間內(nèi)檢測(cè)出A端是否為形態(tài)學(xué)上端,請(qǐng)采用同位素示蹤法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè),其他材料不限):___________。

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