如圖a、b、c為刺激位點(b點離1、2兩個電極的距離相等),給予適宜刺激后,下列敘述正確的是( 。
A、刺激b點,指針不偏轉(zhuǎn),可證明興奮傳導是雙向的
B、刺激c點指針向左偏轉(zhuǎn)時,1處于極化狀態(tài)
C、刺激a,可證明興奮的傳遞是單向的
D、刺激d點,能證明興奮的傳導是雙向的
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:在同一個神經(jīng)元上,興奮在神經(jīng)纖維上進行傳導,具有雙向性.在神經(jīng)元之間,興奮通過突觸結(jié)構傳遞,興奮傳遞具有單向性,因為由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),所以興奮在神經(jīng)元之間(即在突觸處)的傳遞是單向的,只能是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜(上個神經(jīng)元的軸突→下個神經(jīng)元的細胞體或樹突).
刺激c點,2處電位變?yōu)樨撾娢唬?處依然為正電位,1、2處存在電位差,電表指針向右偏轉(zhuǎn)時;當興奮傳出2處,2處電位變?yōu)檎娢唬?處依然為正電位,1、2兩處不存在電位差,電表指針不偏轉(zhuǎn);當興奮傳至1處時,1處電位變?yōu)樨撾娢唬?處依然為正電位,1、2處存在電位差,電表指針向左偏轉(zhuǎn)時.
解答: 解:A、b點離1、2兩個電極的距離相等,刺激b點時,興奮向兩側(cè)同時傳遞,同時傳到電表兩極,都處于負電位,因此電表指針不偏轉(zhuǎn),A正確;
B、刺激c點,2處電位變?yōu)樨撾娢唬?處依然為正電位,1、2處存在電位差,電表指針向右偏轉(zhuǎn)時;當興奮傳出2處,2處電位變?yōu)檎娢唬?處依然為正電位,1、2兩處不存在電位差,電表指針不偏轉(zhuǎn);當興奮傳至1處時,1處電位變?yōu)樨撾娢唬?處依然為正電位,1、2處存在電位差,電表指針向左偏轉(zhuǎn)時,B錯誤;
C、刺激a,興奮只能由a傳遞d,不能可證明興奮的傳遞是單向的,C錯誤;
D、刺激d點,興奮不能通過突觸結(jié)構傳遞到a點,不能證明興奮的傳導是雙向,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)每個細胞中核DNA相對含量的不同,將某高等哺乳動物睪丸中連續(xù)增殖的精原細胞歸為A.B.C三組,每組細胞數(shù)目如圖1所示;將睪丸中參與配子形成過程的細胞歸為D,E,F(xiàn)三組,每組細胞數(shù)目如圖2所示;根據(jù)細胞中每條染色體上DNA含量在細胞周期中的變化繪制曲線,如圖3所示.  
(1)圖1中的B組細胞位于圖3中的
 
段,細胞在分子水平上將發(fā)生
 

(2)圖l中C組的細胞
 
(填都或不都或都不)位于圖3的乙~丙段,等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在圖3
 
段的某一時期
(3)圖2中,E組細胞可以表示
 
(填細胞名稱)
(4)若用DNA合成抑制劑處理圖1的細胞群,則
 
 (填A或B或C)細胞增多,若用秋水仙素處理圖1的細胞群,則
 
 (填A或B或C)細胞增多
(5)該動物一精原細胞基因型為AaBb,如圖4為該生物產(chǎn)生的一個精細胞,不考慮基因突變、交叉互換.請寫出減Ⅰ后期兩極的基因組成
 

(6)可用于對染色體進行染色的試劑是
 
(多選)
A.改良的苯酚品紅    B.秋水仙素      C.龍膽紫    D.醋酸洋紅       E.甲基綠.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請結(jié)合所學知識回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關的問題:
(1)用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時,為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做到
 

(2)草原上,鼠的種群密度調(diào)查采用
 
法,對鼠的種群密度起決定因素的是
 

(3)圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中鼠種群的λ隨時間變化的曲線,圖2表示此生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線.

①圖1曲線所示種群數(shù)量在前
 
年的變化成“J”型增長,在1~20年中種群數(shù)量最多的是第
 
年,在
 
年期間,年齡組成為衰退型.
②圖2中甲乙兩種群數(shù)量增長呈
 
型曲線,乙種群密度最大的時間點為
 

③圖2中在t2一t3時間內(nèi),甲種群的年齡組成類型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗的敘述中不正確的是( 。
A、在觀察線粒體分布實驗中,使用健那綠染色,細胞能維持一段時間的活性
B、“葉綠體色素的提取和分離”實驗中用無水酒精提取濾液中的色素
C、觀察DNA和RNA在細胞內(nèi)分布的實驗,將甲基綠和吡羅紅混合后進行染色
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A和B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且要現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞內(nèi)基因表達的過程,敘述正確的是( 。
A、③為tRNA,其功能是運輸④氨基酸,識別⑤mRNA上的反密碼子
B、①為RNA聚合酶,它以②脫氧核糖核苷酸為原料合成RNA,在識別終止子后終止轉(zhuǎn)錄
C、mRNA、tRNA、rRNA都是通過甲過程由DNA轉(zhuǎn)錄而來
D、乙過程中核糖體沿⑤mRNA的移動方向為自右至左

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生長素的發(fā)現(xiàn)史上,1913年丹麥植物學家波森.詹森進行了如圖的實驗,以檢驗達爾文的化學物質(zhì)假說.下列敘述錯誤的是( 。
A、達爾文的假說是,可能有某種化學物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面
B、選擇明膠和云母的原因是,化學物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母
C、當時的實驗結(jié)論是,的確有某種化學物質(zhì)從苗尖端向下傳遞
D、若把單側(cè)光改為黑暗進行實驗,實驗結(jié)果就不能支持達爾文的假說

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞DNA復制過程的模式圖,據(jù)圖分析,下列相關敘述錯誤的是( 。
A、解旋酶能使雙鏈DNA解開,但需要消耗ATP
B、DNA分子復制的方式是半保留復制
C、DNA分子的復制需要引物,且兩條的子鏈的合成方向是相反的
D、因為DNA分子在復制時需嚴格遵循堿基互補原則,所以新合成的兩條子鏈的堿基序列是完全一致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們通過對青霉素、鏈霉素、四環(huán)素、氯霉素等抗生素研究發(fā)現(xiàn),抗生素能夠殺死細菌等病原體而對人體無害,其原因是抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成,而不影響人體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成.人們對此現(xiàn)象提出了許多假設,其中最不合理的是( 。
A、抗生素能阻斷細菌DNA的轉(zhuǎn)錄過程,而不影響人體DNA的轉(zhuǎn)錄過程
B、抗生素能阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能,而不影響人體轉(zhuǎn)運RNA的功能
C、抗生素能阻斷細菌內(nèi)核糖體的功能,而不影響人體內(nèi)核糖體的功能
D、抗生素能阻斷細菌線粒體的功能,而不影響人體線粒體的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物在干旱等不良環(huán)境下細胞會出現(xiàn)PR-5蛋白,研究人員從干旱脅迫與恢復水供應(復水)后的番茄植株的根、莖、葉細胞中提取的總RNA,測定細胞中PR-5蛋白基因的轉(zhuǎn)錄情況如下表.下列正確的說法是( 。
萎蔫 復水2h 復水4h 復水8h 復水24h 對照
- +++ +++ +++ +++ ++
- + + + + -
- - - + - -
注:“+”表示檢出;“-”表示未檢出,“+”越多表示相對含量越多.
A、干旱導致萎蔫的植株PR-5基因被破壞
B、對照組說明在葉分化過程中PR-5基因丟失
C、復水后根比莖葉產(chǎn)生了更多的PR-5基因
D、干旱后復水促進了PR-5基因的表達

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