分析 分析圖解:圖1表示特異性免疫過程,屬于人體的第三道防線,其中a表示T細(xì)胞、b表示吞噬細(xì)胞、c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞、e表示效應(yīng)T細(xì)胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細(xì)胞、Y表示抗體;m表示胸腺,n表示骨髓.
圖2表示細(xì)胞免疫過程,圖中A表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,B表示效應(yīng)T細(xì)胞激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡.
解答 解:(1)免疫活性物質(zhì)包括:抗體、淋巴因子和溶菌酶,圖1中f表示淋巴因子,Y表示抗體.
(2)艾滋病病毒攻擊人體的T細(xì)胞(a).T細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外,還產(chǎn)生淋巴因子,作用于B淋巴細(xì)胞,使其增殖分化成漿細(xì)胞(d)和記憶細(xì)胞(k).
(3)效應(yīng)T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡.圖2表示細(xì)胞免疫過程,艾滋病患者由于受到HIV攻擊T細(xì)胞,將喪失細(xì)胞免疫.
故答案為:
(1)f、Y
(2)淋巴因子 d、k
(3)效應(yīng)T 細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合免疫過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞和物質(zhì)的名稱.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部是黑色豚鼠 | B. | 一半是黑色豚鼠,一半是白色豚鼠 | ||
C. | 多數(shù)是黑色豚鼠,少數(shù)是白色豚鼠 | D. | 以上都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鏈的盤曲、折疊方式不同 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序不同 | |
C. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 | |
D. | 蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學(xué)元素不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖②、圖④所示過程僅發(fā)生在某些器官中,圖②分裂后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期 | |
B. | 等位基因分離一般不發(fā)生在圖④,非同源染色體自由組合發(fā)生在②的下一時(shí)期 | |
C. | 圖③染色體、染色單體、核DNA之比為1:2:2,該圖是觀察染色體形態(tài)、數(shù)目最好的時(shí)期 | |
D. | 若圖①是某正常男孩,細(xì)胞中的染色體形態(tài)為24種,數(shù)目為92條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖解中的①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2 | |
B. | 圖解中(三)階段產(chǎn)生的能量比(二)階段產(chǎn)生的能量少 | |
C. | 圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終來自葡萄糖和水 | |
D. | (一)階段在無氧呼吸中也同樣發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳元素在生物體內(nèi)含量最多 | B. | 單體的基本骨架是碳鏈 | ||
C. | 多聚體有許多單體連接而成 | D. | 許多碳原子能連接成鏈或環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→小麥 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→牛 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→變形蟲 | |
D. | 心肌細(xì)胞→肌肉組織→循環(huán)系統(tǒng)→人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒自然發(fā)酵時(shí),應(yīng)將葡萄反復(fù)沖洗干凈 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)室常用尿素作為唯一氮源的培養(yǎng)基來篩選土壤中的纖維素菌 | |
C. | 月季花藥培養(yǎng)時(shí)常采摘未完全開放的花蕾作為材料 | |
D. | 胡蘿卜素提取實(shí)驗(yàn)常采用水浴加熱 |
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