13．糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗(yàn)自己的尿糖情況．尿糖試紙中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物．試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低．以下為上述作用機(jī)理的表達(dá)式，有關(guān)敘述正確的是（　　）
葡萄糖$\stackrel{a}{→}$b+c   c+d→e．
A．表達(dá)式中，a的基本組成單位為氨基酸或核糖核苷酸
B．表達(dá)式中，b為葡萄糖酸或過氧化氫
C．表達(dá)式中，d為無色化合物
D．表達(dá)式中，e一定是水

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：a能將葡萄糖分解形成葡萄糖酸和過氧化氫，故a是葡萄糖氧化酶．由于前一個(gè)反應(yīng)產(chǎn)生的過氧化氫又參與下一個(gè)反應(yīng)，故c是過氧化氫，b是葡萄糖酸，進(jìn)而推出d是無色化合物，e是有色化合物．

解答 解：A、從圖可知，a能將葡萄糖分解形成葡萄糖酸和過氧化氫，故a是葡萄糖氧化酶，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以基本組成單位是氨基酸，A錯(cuò)誤；
B、表達(dá)式中，b為葡萄糖酸，B錯(cuò)誤；
C、過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物，所以表達(dá)式中，d是無色化合物，e是有色化合物，C正確；
D、由于過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物，所以表達(dá)式中，e為有色化合物，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以”尿糖試紙化驗(yàn)“考查組成生物體的化合物，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．如圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中的A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的中期期．此期細(xì)胞中有DNA分子12個(gè)，染色體6條，染色單體12條．
（2）圖1中的B圖表示的有絲分裂過程相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段？a～b．B圖中有染色體12條，染色單體0條，該生物的體細(xì)胞中有染色體6條．
（3）用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．如圖所示為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表蛋白質(zhì)B代表磷脂雙分子層，C代表多糖．
（2）細(xì)胞膜功能特點(diǎn)是選擇透過性，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性．
（3）在a～e的五種過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d
（4）甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞應(yīng)是圖中編號(hào)b；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)a．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊．再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長．但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲．該實(shí)驗(yàn)證明了（　�。�
A．生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端
B．生長素分布不均使胚芽鞘朝對(duì)側(cè)彎曲生長
C．生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D．造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．纖維素酶高產(chǎn)菌株的研究與應(yīng)用，有利于人們拓展自然資源的利用．研究人員從富含纖維素的土壤中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．請(qǐng)回答下列問題：

（1）為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一碳源．
（2）在圖1示操作步驟③中，下列選項(xiàng)不需要的是③④（填序號(hào)）．
①酒精燈   ②培養(yǎng)皿   ③顯微鏡   ④無菌水
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致群體堆積，影響分離效果．
（4）圖示1操作②、③過程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株．
（5）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖2所示．該同學(xué)的接種方法是涂布法．推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（6）纖維弧菌和纖維單胞菌都能降解纖維素，但研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計(jì)算，兩種菌降解纖維素的能力有所不同，對(duì)此現(xiàn)象合理的假設(shè)有ABCD．
A．兩種菌類合成的相關(guān)酶數(shù)量不同    B．兩種菌內(nèi)酶基因的結(jié)構(gòu)不同
C．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶結(jié)構(gòu)不同          D．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶活性不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　　）
A．赤道板是細(xì)胞有絲分裂過程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)
B．有絲分裂間期DNA復(fù)制需要解旋酶參與
C．有絲分裂中期，發(fā)生聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上
D．人的造血干細(xì)胞的細(xì)胞周期中不會(huì)出現(xiàn)X、Y染色體，更不會(huì)有X和Y染色體的分離

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．下圖中甲、乙、丙分別表示真核細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程，請(qǐng)分析回答：

（1）人體細(xì)胞中可發(fā)生甲、乙兩過程的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體；乙過程中區(qū)別于甲的堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式是A與U配對(duì)．
（2）可在試管中模擬進(jìn)行甲過程，模擬實(shí)驗(yàn)除了需要模板、原料、能量和酶外，還需要適宜的溫度和pH等條件；在人體不同組織細(xì)胞中，相同DNA進(jìn)行乙過程時(shí)的起始點(diǎn)不完全相同（填“都相同”“都不同”或“不完全相同”），其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)．
（3）丙圖結(jié)構(gòu)中含有3種RNA，mRNA上堿基的改變不一定（填“一定”或“不一定”）改變肽鏈中氨基酸的種類．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖1 表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程．回答下列問題：

（1）①過程表示逆轉(zhuǎn)錄；②過程用到的工具酶的作用部位是下圖中的b（填字母）．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，目的基因的首端必須含有啟動(dòng)子，它將被RNA聚合酶識(shí)別結(jié)合，以利于目的基因的表達(dá)．
（3）從分子水平上鑒定目的基因是否轉(zhuǎn)錄可采用分子雜交技術(shù)；對(duì)于轉(zhuǎn)基因成功的細(xì)胞I，還要培養(yǎng)后利用抗原-抗體雜交技術(shù)進(jìn)行抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選從而得到符合要求細(xì)胞Ⅱ．
（4）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，植物秸稈往往是通過焚燒以便使其中的無機(jī)鹽還田，該做法的最大缺點(diǎn)是環(huán)境污染；而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，植物秸稈除作為禽畜的飼料外，還可以經(jīng)過微生物產(chǎn)生的纖維素酶水解，最終生成葡萄糖，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成乙醇作為燃料．在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí)，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理（限填一個(gè)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物大分子的敘述中，正確的是（　　）
A．生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
B．腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的成分
C．細(xì)胞核中的核酸只含有脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D．細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同

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