【題目】如圖表示酶的濃度一定時(shí)某酶促反應(yīng)速率和溫度的關(guān)系。某興趣小組據(jù)圖探究經(jīng)過(guò)t4條件處理的該酶，當(dāng)溫度降低到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.圖中酶促反應(yīng)速率可以用產(chǎn)物的生成速率或反應(yīng)物的消耗速率表示

B.圖中t1和t5對(duì)應(yīng)的酶促反應(yīng)速率都為0的原因相同

C.該探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置分別在t3和t4溫度下進(jìn)行保溫處理的兩個(gè)對(duì)照組

D.該探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組的處理應(yīng)該先在t4溫度下保溫處理，再在t3溫度下保溫處理

【答案】ACD

【解析】

據(jù)圖分析，隨著溫度的升高，酶促反應(yīng)的速率先增加后降低，t3為酶促反應(yīng)的最適宜溫度；低溫時(shí)酶的活性較低，而高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致酶喪失活性，據(jù)此分析答題。

A、圖中酶促反應(yīng)速率可以用產(chǎn)物的生成速率或反應(yīng)物的消耗速率表示，A正確；

B、t1時(shí)為低溫，酶的活性很低，導(dǎo)致酶促反應(yīng)基本不進(jìn)行，而t5時(shí)為高溫，破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致酶喪失活性，使得酶促反應(yīng)不進(jìn)行，因此兩種溫度下酶促反應(yīng)速率為0的原因不同，B錯(cuò)誤；

C、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究經(jīng)過(guò)t4條件處理的該酶，當(dāng)溫度降低到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平，所以該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置分別在t3和t4溫度下進(jìn)行保溫處理的兩個(gè)對(duì)照組，C正確；

D、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究經(jīng)過(guò)t4條件處理的該酶，當(dāng)溫度降低到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平，所以該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組的處理應(yīng)該先在t4溫度下保溫處理，再在t3溫度下保溫處理，D正確。

故選ACD 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞在分裂過(guò)程中，一段時(shí)期內(nèi)某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A.若縱軸代表染色體組數(shù)且a=2，則該細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂

B.若縱軸代表核DNA分子數(shù)且a=4，則該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂

C.若縱軸代表染色體數(shù)且a=4，則該細(xì)胞在CD段不能形成四分體

D.若縱軸代表染色單體數(shù)且a=8，則該細(xì)胞在CD段可發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】濕地具有多種生態(tài)功能，蘊(yùn)育著豐富的自然資源，被人們稱(chēng)為“地球之腎”、物種貯存庫(kù)、氣候調(diào)節(jié)器，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保持生物多樣性以及發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，具有不可替代的重要作用。為凈化某被有機(jī)物污染的湖泊，研究人員在湖邊建立了人工濕地，如下圖，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）豐富度是指____________________________________，若此濕地生態(tài)系統(tǒng)遭到某外來(lái)物種入侵，則豐富度會(huì)隨入侵程度的增加而____________。

（2）圖甲濕地中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層配置，體現(xiàn)了群落的____________結(jié)構(gòu)。

（3）圖乙表示該人工濕地公園草魚(yú)的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化情況，如果在t1時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查草魚(yú)的種群密度，第一次捕獲80條全部標(biāo)志釋放，一段時(shí)間后進(jìn)行了第二次捕捉，其中未標(biāo)志的60條、標(biāo)志的20條，估算草魚(yú)種群在t2時(shí)是____________條。

（4）在此基礎(chǔ)上，某地進(jìn)一步建立了一個(gè)集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚(yú)為一體的新型人工生態(tài)系統(tǒng)。科研小組對(duì)該新型人工生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，如下表所示（部分?jǐn)?shù)據(jù)未給出，能量單位為J/cm2·a，肉食性動(dòng)物作為只占據(jù)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)研究）。

生物類(lèi)型

X

傳遞給分解者的能量

未利用的能量

傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量

外來(lái)有機(jī)物輸入的能量

生產(chǎn)者

44．0

5．0

95．0

20．0

0

植食性動(dòng)物

9．5

1．5

11．0

Y

5．0

肉食性動(dòng)物

6．3

0．5

6．5

0．7

11．0

據(jù)表分析，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為____________J/cm2·a，X是指____________的能量，數(shù)據(jù)Y為____________J/cm2·a。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某湖泊中鯽魚(yú)種群增長(zhǎng)速率的變化情況，下列相關(guān)敘述不合理的是

A. t3時(shí)該湖泊中鯽魚(yú)種群的密度大約是t2時(shí)的一半

B. 與a點(diǎn)相比，b點(diǎn)時(shí)更適合對(duì)該鯽魚(yú)種群進(jìn)行捕撈

C. 出生率、死亡率、遷入率、遷出率都是直接影響種群數(shù)量變化的因素

D. t1～t3時(shí)間段內(nèi)，鯽魚(yú)種群數(shù)量在不斷增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員利用離體的蛙坐骨神經(jīng)進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖甲~丁所示，下列敘述正確的是（ ）

A.圖甲中a、b處膜外均為正電位且無(wú)離子出入細(xì)胞

B.圖乙指針偏轉(zhuǎn)是由a處K+外流速率增大引起的

C.圖丙指針偏轉(zhuǎn)是由于b處去極化引起a、b兩點(diǎn)間產(chǎn)生電位差

D.圖丁指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因是a處K+內(nèi)流與b處Na+內(nèi)流速率相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖示意圖，其吸收腸腔中低濃度的葡萄糖，有關(guān)圖示信息的分析，錯(cuò)誤的是

A. 小腸上皮細(xì)胞吸收腸腔中的葡萄糖和Na+時(shí)使用的是同一載體

B. 葡萄糖以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

C. K+以主動(dòng)運(yùn)輸方式從組織液進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

D. Na+進(jìn)入和轉(zhuǎn)出小腸上皮細(xì)胞的運(yùn)輸方式都是協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列（一）、（二）小題：

（一）回答與微生物利用和食醋制作有關(guān)的問(wèn)題：

（1）用糧食制作食醋時(shí)，甘薯、高粱等糧食經(jīng)磨粉后加水蒸熟，一方面可____________，另一方面可促使淀粉形成____________，加速此后的____________及酒精發(fā)酵過(guò)程，當(dāng)發(fā)酵液中酒精含量達(dá)到6%～7%時(shí)可轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵。

（2）醋桿菌是醋酸發(fā)酵的常用微生物，在____________條件下能將酒精氧化為醋酸，醋桿菌可以從老陳醋中分離純化獲得，通常的方法是將老陳醋稀釋后涂布在專(zhuān)用培養(yǎng)基上進(jìn)行____________分離與菌種鑒定，獲得的目的菌株需接種在____________培養(yǎng)基上并保藏在4℃冰箱中。

（3）農(nóng)村土法釀制食醋通常使用____________替代醋桿菌發(fā)酵制醋，發(fā)酵后期加入一定量的食鹽______（抑制/促進(jìn)）微生物的生命活動(dòng)，提高食醋產(chǎn)量并改善食醋風(fēng)味。

（二）回答與動(dòng)物克隆有關(guān)的問(wèn)題：


（1）單個(gè)細(xì)胞M在特定培養(yǎng)基上經(jīng)___________的支持生長(zhǎng)，繁衍成一個(gè)新的細(xì)胞群體的技術(shù)稱(chēng)為___________。

（2）細(xì)胞M和細(xì)胞N在滅活的仙臺(tái)病毒、___________等的介導(dǎo)下，可相互融合形成雜交細(xì)胞X，檢測(cè)細(xì)胞X特定染色體丟失與特定蛋白質(zhì)減少的對(duì)應(yīng)關(guān)系可進(jìn)行___________。

（3）若上圖表示單克隆抗體的制備過(guò)程，雜交細(xì)胞需用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行第一次篩選，目的是保留

___________細(xì)胞，除去其他細(xì)胞。經(jīng)上述篩選獲得的細(xì)胞產(chǎn)生的抗體還不是單克隆抗體，這是因?yàn)?/span>_____________。

（4）若上圖表示單克隆抗體的制備過(guò)程，圖中④可表示將細(xì)胞Y注射到小鼠_________內(nèi)，之后從相應(yīng)液體中提取單克隆抗體。醫(yī)學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，病人多次使用圖示方法生產(chǎn)的動(dòng)物源抗體進(jìn)行治療，療效逐漸減弱或消失，推測(cè)其原因是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組了解到泡菜中的乳酸菌除了在發(fā)酵中產(chǎn)生乳酸，還可以降解亞硝酸鹽，該學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組利用泡菜液進(jìn)行了相關(guān)的研究，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是_______________。

（2）學(xué)習(xí)小組用改良的MRS固體培養(yǎng)基分離乳酸菌，該培養(yǎng)基成分如下：

蛋白陳

牛肉膏

酵母膏

葡萄糖

瓊脂

蒸餾水

其他成分略

10g

10g

10g

20g

20g

20g

1000ml

①該培養(yǎng)基因含碳酸鈣而不透明，乳酸菌產(chǎn)生的乳酸能溶解培養(yǎng)基中的碳酸鈣，從而在菌落周?chē)纬扇茆}圈，該培養(yǎng)基屬于______________（填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基。

②分離乳酸菌需配制以上培養(yǎng)基，圖①所示操作之前，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行的正確操作是__________。

③某小組采用圖②所示接種的方法____________，接種后的平板在培養(yǎng)時(shí)的放置應(yīng)如圖________（選填“a”或“b”）所示。這樣放置的原因有_________。

A．防止水分過(guò)快蒸發(fā)，導(dǎo)致培養(yǎng)基干裂 B．防止皿蓋上的冷凝水滴落，造成培養(yǎng)基污染

C．有利于觀察計(jì)數(shù)，辨別菌落特征 D．移動(dòng)培養(yǎng)皿時(shí)，不容易造成皿蓋打開(kāi)而暴露培養(yǎng)基

（3）另一小組將泡菜液進(jìn)行梯度稀釋后，取0.1ml加入到50℃左右的培養(yǎng)基中搖勻，待凝固后，再在其上加蓋一層透明的固體培養(yǎng)基，在50℃左右操作的原因是________，加蓋一層透明的固體培養(yǎng)基的目的是_________。

①在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)72h后，挑取溶鈣圈較大的菌落，用平板劃線(xiàn)法進(jìn)行進(jìn)一步純化，下圖是接種培養(yǎng)后的菌落分布圖，對(duì)應(yīng)的平板劃線(xiàn)操作示意圖為_____________________。

②乳酸菌在溫度為________的冷凍箱中長(zhǎng)期保存時(shí)，需要加入一定量的_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列概念圖中，a、b、c、d、e、f所對(duì)應(yīng)的概念名稱(chēng)正確的是（ ）

A.跨膜運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)敢、協(xié)助擴(kuò)散、紅細(xì)胞吸收氧

B.細(xì)胞、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞、細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌、發(fā)菜

C.具膜細(xì)胞器、雙層膜細(xì)胞器、單層膜細(xì)胞器、葉綠體、線(xiàn)粒體、完成有氧呼吸

D.生物、病毒、細(xì)胞生物、DNA病毒、RNA病毒、噬菌體

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同步練習(xí)冊(cè)答案