分析 分析題圖一:圖示為HIV侵染T淋巴細(xì)胞并繁殖新一代病毒的過程示意圖,其中①表示注入過程,只有RNA進(jìn)入T細(xì)胞;②表示逆轉(zhuǎn)錄過程;③表示轉(zhuǎn)錄過程;④表示翻譯過程.
分析題圖二:HIV的主要組成成分是RNA和蛋白質(zhì),a表示氨基酸,b表示核糖核苷酸,A表示蛋白質(zhì),B表示RNA.
解答 解:(1)艾滋病是一種病毒性疾病,它的遺傳物質(zhì)是RNA,通過圖示及聯(lián)系噬菌體侵染細(xì)菌的實驗可知,進(jìn)入宿主細(xì)胞的是病毒的RNA.
(2)過程②是由單鏈的RNA到雙鏈的DNA的過程,稱為逆轉(zhuǎn)錄.
(3)病毒感染細(xì)胞后需形成子代病毒蛋白質(zhì),即圖二中的過程⑤蛋白質(zhì)的合成過程,完成該過程的場所是核糖體.
(4)RNA為單鏈,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,容易發(fā)生基因突變,因此多達(dá)100種左右的HIV變異株是目前研制疫苗的主要困難.
故答案為:
(1)RNA
(2)逆轉(zhuǎn)錄
(3)⑤核糖體
(4)RNA單鏈結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定
點評 本題結(jié)合HIV侵染T淋巴細(xì)胞并繁殖新一代病毒的過程和HIV的化學(xué)組成示意圖,考查免疫過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤道板、染色體 | B. | 核仁、染色體 | C. | 細(xì)胞壁、染色體 | D. | 核膜、染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K+通過離子泵進(jìn)入細(xì)胞的動力是細(xì)胞外的濃度高于細(xì)胞內(nèi) | |
B. | Na-K離子泵運輸離子不具有特異性 | |
C. | 加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率 | |
D. | 據(jù)圖分析,每消耗1個ATP分子,可使細(xì)胞內(nèi)減少3個Na+并增加2個K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間的信息交流必需依賴于細(xì)胞膜上的受體 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)由許多囊泡參與物質(zhì)運輸,而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在其中起重要的交通樞紐作用 | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
D. | 性激素可通過胞吐的方式從細(xì)胞中分泌出來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1928年,格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 1953年,沃森和克里克利用同位素示蹤技術(shù)證明了DNA的半保留復(fù)制 | |
C. | 1910年,摩爾根通過紅眼和白眼果蠅的雜交實驗證明了基因在染色體上 | |
D. | 1866年,孟德爾通過豌豆雜交實驗證明了伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同 | |
B. | 有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能 | |
C. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同排列順序脫水縮合 | |
D. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間只通過脫水縮合進(jìn)行連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因芯片的工作原理是堿基互補配對 | |
B. | 待測的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂,才可用基因芯片測序 | |
C. | 基因芯片可進(jìn)行感染性疾病、遺傳性疾病、惡性腫瘤的診斷和治療 | |
D. | 由于基因芯片技術(shù)可以檢測未知DNA堿基序列,因而具有廣泛的應(yīng)用前景 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃 | |
B. | 質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗所需的材料是紫色洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞 | |
C. | 色素的提取和分離實驗中,各種色素在提取液中的溶解度不同 | |
D. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中,鹽酸用于配制甲基綠和吡羅紅染色劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ②④⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ①④⑥ |
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