精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
6．某種山羊的有角和無角是一對相對現狀，由一對等位基因控制，其中雄羊的顯性純合子和雜合子表現型一致，雌羊的隱性純合子和雜合子表現型一致．多對純合的有角雄羊和無角雌羊雜交，F1雄羊全為有角，雌羊全為無角，F1的雌雄羊自由交配，F2不可能出現的是（　�。�
A．有角：無角=1：1
B．雄羊中有角：無角=3：1，雌羊中有角：無角=1：3
C．基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1
D．無角雌羊中的基因型及比例是Aa：aa=1：1

分析 根據題意可知，“多對純合的有角雄羊和無角雌羊雜交，F1雄羊全為有角，雌羊全為無角”，這不符合伴性遺傳的特點（如果是伴性遺傳，后代中雄羊應全為無角），說明性狀的遺傳與性別相關聯(lián)．最可能的原因是，基因型為Aa的個體雄羊表現為有角，而雌羊表現為無角．

解答 解：A、F1中的雌雄羊自由交配，F2的雄羊中有角：無角=3：1，雌羊中有角：無角=1：3，故有角：無角=1：1，A正確；
B、F2的雄羊中有角：無角=3：1，雌羊中有角：無角=1：3，B正確；
C、根據分析，F1雄羊和雌羊的基因型都是Aa，所以雌雄羊自由交配，后代基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1，C正確；
D、F2的雌羊中有角：無角=1：3，其中無角雌羊中的基因型及比例是Aa：aa=2：1，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查了分離定律的相關知識，意在考查考生的分析能力和推理能力，要求考生能夠從題干信息中進行假設；然后利用基因的分離定律進行解釋；明確假說演繹法中的測交實驗的驗證．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程技術可使大甩手桿菌合成人的蛋白質。下列敘述不正確的是

A．常用相同的限制性內切酶處理目的基因和質粒

B．導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達

C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒

D．DNA連接酶和RNA聚合酶是構建重組質粒必需的工具酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．請回答下列與微生物有關的問題：
（1）土壤中具有分解尿素的細菌，此類細菌能產生脲酶，該酶能將尿素分解成NH3和CO2（或“氨氣和二氧化碳”）．
（2）為從富含尿素的土壤中分離獲得尿素分解菌的單菌落，某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基 （成分見下表）：
KH2PO4NaH2PO4MgSO4•7HO葡萄糖瓊脂尿素水
甲++++-++
乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無
培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別尿素分解菌，原因是液體培養(yǎng)基不能用于分離單菌落；培養(yǎng)基乙不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別尿素分解菌，原因是培養(yǎng)基中沒有葡萄糖，不能為細菌提供碳源．
（3）如分別取0.1mL已稀釋102倍的水樣分別涂布到四個瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到產生脲酶的細菌的菌落數分別為161、155、158、370，則每升原水樣中該細菌數為1.58×108．
（4）純化細菌時使用的培養(yǎng)基一般用高壓蒸汽滅菌法滅菌，不可（填“可”或“不可”）用加入抗生素的方法防止雜菌感染．
（5）某小組采用平板劃線法分離某樣本的該細菌．在第二次及以后的劃線時，總是從上一次劃線的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落（答案合理可得分）．
（6）尿素分解菌在-20℃長期保存時，菌液中常需要加入一定量的甘油（填“石蠟”“蒸餾水”或“甘油”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設計了A、B、C、D四組實驗．各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時間均為135s，處理結束時測定各組材料中光合作用產物的含量．處理方法和實驗結果如下：
A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產物的相對含量為50%
B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產物的相對含量為70%．
C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產物的相對含量為94%．
D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產物的相對含量為100%．回答下列問題：
（1）A、B、C 三組處理相比，隨著光照和黑暗交替頻率的增加，使光下產生的ATP和還原型輔酶II能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量．
（2）單位光照時間內，C組植物合成有機物的量高于（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據是C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產物的相對含量卻是D組的94%；C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要光照，這些反應發(fā)生的部位是葉綠體的基質．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為了調查某河流的水質狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數分別為39、38和37．據此可得出每升水樣中的活菌數為3.8xl07個/L．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）圖1和圖2是培養(yǎng)某細菌的結果圖，其對應的接種方法分別：稀釋涂布平板法和平板劃線法，這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個細菌繁殖所形成的．圖1所用的接種方法可用來對活菌進行計數．此外，測定微生物數目的另一種方法是顯微鏡直接計數法（或“血球計數板計數法”）．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)．結果發(fā)現：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧含量，同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質的利用率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．呼吸熵（RQ）是指單位時間內進行細胞呼吸的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值．如圖表示測定消毒過的萌發(fā)小麥種子呼吸熵的實驗裝置，下列說法不準確的是（　　）
A．KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積
B．假設小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃時經10 min觀察發(fā)現：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，說明10 min內小麥種子進行了無氧呼吸
C．為了校正還應設置一個對照裝置，對照裝置的大試管和小燒杯應分別放入死亡的小麥種子、清水，其他條件不變
D．若在25℃時經10min觀察發(fā)現：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是0.85

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．美國科學家發(fā)現了一種名為“Notch”的蛋白質，它能快速修復受損的腦細胞．下列有關蛋白質的說法，錯誤的是（　　）
A．構成蛋白質的氨基酸種類最多為20種
B．合成蛋白質時脫水縮合過程是在核糖體中完成的
C．該蛋白質與血紅蛋白不同的主要原因是組成兩種蛋白質的氨基酸數目、種類、排列順序和蛋白質的空間結構各不相同
D．細胞膜、細胞質基質中負責轉運氨基酸的載體都是蛋白質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．噬菌體侵染細菌的實驗不能證明（　�。�
（1）DNA分子結構的相對穩(wěn)定性
（2）DNA能自我復制，使前后代保持一定的連續(xù)性，
（3）DNA能指導蛋白質的合成
（4）DNA能產生可遺傳變異
（5）DNA是遺傳物質
（6）DNA是主要的遺傳物質．
A．（1）（2）（3）（4）B．（2）（3）（5）C．（1）（4）（6）D．（4）（6）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關多樣性的敘述中不正確的是（　�。�
A．體現生物界多樣性的是蛋白質的多樣性
B．沒有RNA的多樣性，就沒有蛋白質的多樣性
C．生物界的豐富多彩，起決定作用的是DNA的多樣性
D．DNA分子結構的多樣性取決于4種堿基配對方式的多樣性

查看答案和解析>>

同步練習冊答案