新陳代謝同化作用的異養(yǎng)型和自養(yǎng)型的根本區(qū)別在于( 。
A、能否進行光合作用
B、能否利用光能
C、能否利用化學能
D、能否將簡單的無機物轉化為有機物
考點:光合作用的實質和意義
專題:
分析:自養(yǎng)型:指的是絕大多數(shù)綠色植物和少數(shù)種類的細菌以光能或化學能為能量的來源,以環(huán)境中的二氧化碳為碳源,來合成有機物,并且儲存能量的新陳代謝類型.
異養(yǎng)型:不能直接把無機物合成有機物,必須攝取現(xiàn)成的有機物來維持生活的營養(yǎng)方式.
自養(yǎng)型生物:綠色植物、光合細菌、化能合成性細菌.
異養(yǎng)型生物:動物、人、大多數(shù)細菌、真菌.
解答: 解:A、自養(yǎng)型的生物也可以進行化能合成作用,例如硝化細菌,A錯誤;
B、自養(yǎng)型的生物也可以利用化學能,例如硝化細菌,B錯誤;
C、自養(yǎng)型的生物也可以利用光能,C錯誤;
D、自養(yǎng)型和異養(yǎng)型生物的區(qū)別是:自養(yǎng)型的生物能利用無機碳合成有機碳,而異養(yǎng)型的生物只能利用有機碳,不能將無機碳合成有機碳,D正確.
故選:D.
點評:本題主要考察自養(yǎng)型生物和異養(yǎng)型生物的區(qū)別,解題的關鍵是明確兩者的本質區(qū)別.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

一項研究發(fā)現(xiàn),某植物根系對某營養(yǎng)物質的吸收,與該物質溶液濃度的關系如圖所示.從圖中曲線可以看出,在一定濃度范圍內,該植物根系對該物質的吸收速率隨濃度增加面增加,當達到P點后吸收速率不再增加.有人認為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對該物質的吸收方式為主動吸收,也有人認為是被動吸收;請設計一個實驗加以確定.
①設計實驗步驟.
 

②預測實驗結果并分析.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

菠菜根的分生區(qū)細胞不斷分裂使根向遠處生長,在分裂過程中不會出現(xiàn)的是( 。
A、細胞分裂間期,中心體的兩個中心粒各自產生一個新的中心粒
B、細胞分裂中期,染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰
C、細胞分裂前期,核膜和核仁逐漸消失
D、細胞分裂末期,高爾基體參與細胞壁的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列雜交組合屬于測交的是( 。
A、EeFfGg×EeFfGg
B、EeFfGg×eeFfGg
C、eeffGg×EeFfGg
D、eeffgg×EeFfGg

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中屬于原核生物的一組是(  )
A、藍藻和酵母菌
B、藍藻和硝化細菌
C、綠藻和根瘤菌
D、水綿和紫菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關遺傳病的敘述中,正確的是( 。
A、僅基因異常而引起的疾病
B、僅染色體異常而引起的疾病
C、基因或染色體異常而引起的疾病
D、先天性疾病就是遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等植物葉肉細胞結構模式圖,相關敘述正確的是(  )
A、圖中能產生ATP的結構有1、2、5
B、1中產生的一分子C02擴散出來進入2中被利用,穿過的磷脂雙分子層的層數(shù)為4層
C、2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
D、3是遺傳物質儲存和復制的主要場所,是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心

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科目:高中生物 來源: 題型:

在動物細胞的物質運輸中,屬于自由擴散的是( 。
A、紅細胞中的Na+進入血漿
B、細胞外液中的O2進入肌細胞
C、細胞外液中的K+進入神經細胞
D、血漿中的碘進入甲狀腺濾泡上皮細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知2H2O2=2H2O+O2↑,可以通過觀察反映過程中O2的生成速度(即氣泡從溶液中釋放的速度)來判斷H2O2分解反應的速度.請用所給的實驗材料和用具設計實驗,使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性.要求寫出實驗步驟,預測實驗結果,得出結論,并回答問題.
實驗材料與用具:適宜濃度的H2O2溶液,蒸餾水,3.5%FeCL3溶液,0.01%的過氧化氫酶溶液,恒溫水浴鍋,試管.
(1)實驗步驟:
(2)實驗結果預測及結論:
整個實驗中不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是
 

由此可得出的結論是
 

(3)如果僅將實驗中的恒溫水浴改為80℃,重做上述實驗,O2釋放的速度最快的是
 
,原因是
 

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