圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程，以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲代表的生物都是綠色植物
B、乙1在圖示食物鏈中處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、丙通過(guò)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸發(fā)揮作用
D、能量是物質(zhì)循環(huán)的載體，物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的動(dòng)力
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)圖解判斷，圖中甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是非生物的物質(zhì)和能量．
解答： 解：A、生產(chǎn)者包括綠色植物、藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等，A錯(cuò)誤；
B、乙1在圖示食物鏈中是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是生產(chǎn)者，B錯(cuò)誤；
C、分解者有的進(jìn)行有氧呼吸，如蚯蚓、大型真菌，有的進(jìn)行無(wú)氧呼吸，如乳酸菌等，C正確；
D、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)的發(fā)展已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)雖然產(chǎn)量大大提高，但又造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，因此我國(guó)現(xiàn)在農(nóng)村大力推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述正確的是（　　）
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng)，人的作用非常突出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器的生命活動(dòng)進(jìn)行探究．發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞器的生物膜上產(chǎn)生氣體．則有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞器一定具有雙層膜結(jié)構(gòu)
B、此過(guò)程中有ATP的消耗而沒(méi)有ATP的形成
C、該細(xì)胞器產(chǎn)生的氣體是O2不是CO2
D、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)這樣的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA和RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A、DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵
B、一種病毒含有DNA或RNA
C、原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNA
D、葉綠體、線(xiàn)粒體和核糖體都含有RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下面家族中某種遺傳病的系譜圖，下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率為
1
2
B、Ⅱ代個(gè)體均為雜合子
C、該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病
D、Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女發(fā)病率為
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤堿基數(shù)為n，則下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m
B、堿基之間的氫鍵數(shù)為
3m-2n
2
C、一條鏈中A+T的數(shù)量為n
D、G的數(shù)量為m-n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用和有氧呼吸過(guò)程中C、H、O三種元素的轉(zhuǎn)移途徑以及能量轉(zhuǎn)換過(guò)程，圖中序號(hào)表示相關(guān)的生理過(guò)程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在元素轉(zhuǎn)移途徑中，④與⑧、⑦與⑨表示的生理過(guò)程相同
B、在元素轉(zhuǎn)移途徑中，能在小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中發(fā)生的生理過(guò)程有②③⑥⑦⑨
C、在有氧呼吸過(guò)程中，產(chǎn)生能量最多的過(guò)程是⑦和⑨
D、ATP中的能量不僅可以來(lái)自光能，也可以來(lái)自有機(jī)物中的化學(xué)能；ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中a、b、c表示人體的三大系統(tǒng)依次為a
 
b
 
c
 
．
（2）體內(nèi)細(xì)胞只有通過(guò)[
 
]
 
才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．
（3）圖中d與細(xì)胞外液的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)微生物的資料，回答問(wèn)題．
研究人員測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌殺菌效果，這種鏈球菌能引起人的咽喉感染．將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中，在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過(guò)新型抗生素的圓片，3號(hào)作為對(duì)照．三只培養(yǎng)皿如圖1．

（1）對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出的假設(shè)：
 
．
（2）三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24h，其中1號(hào)培養(yǎng)皿的變化結(jié)果如圖2．在圖3號(hào)培養(yǎng)皿中畫(huà)出你假設(shè)的變化結(jié)果，并說(shuō)明作出此假設(shè)的理由．
 
．
（3）3號(hào)培養(yǎng)皿中的圓片應(yīng)作怎樣的處理以便用于控制實(shí)驗(yàn)？
 
．
下表是大腸桿菌培養(yǎng)基的配方，其中用硫的同位素35S標(biāo)記蛋白胨中的含硫氨基酸．
成分蛋白胨酵母膏NaCl蒸餾水pH
含量10g5g10g1000mL7.0
（4）將經(jīng)上述培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌與噬菌體（親代）充分混合．子一代噬菌體體內(nèi)能否檢測(cè)到放射性？為什么？
 

若子一代噬菌體與未經(jīng)35S標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌充分混合，則子二代噬菌體體內(nèi)能否檢測(cè)到放射性？為什么？
 

（5）從微生物營(yíng)養(yǎng)的角度分析，培養(yǎng)基中加入蛋白胨主要為微生物生長(zhǎng)提供了
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)用的菌種中可能混有其他雜菌，若要將大腸桿菌從培養(yǎng)物中選擇出來(lái)，還要在固體培養(yǎng)基中添加什么物質(zhì)？
 
，添加后將出現(xiàn)什么結(jié)果？
 
．

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