下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂間期細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
B、細(xì)胞內(nèi)所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與
C、經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、質(zhì)膜上的載體和基因工程中的載體的化學(xué)本質(zhì)相同
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：本題考察蛋白質(zhì)及其他生物大分子的基本功能以及合成部位等．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)的合成“機(jī)器”是核糖體在細(xì)胞質(zhì)中，A錯(cuò)誤；
B、課本表述的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與蛋白質(zhì)的合成實(shí)際上是外分泌蛋白的加工，細(xì)胞內(nèi)用蛋白內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不參與，B錯(cuò)誤；  
C、經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)變性了，空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，但是肽鏈、肽鍵依然存在，仍然能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色的絡(luò)合反應(yīng)，C正確；
D、質(zhì)膜上的載體化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基因工程用的載體是小分子的DNA或RNA化學(xué)本質(zhì)是核酸；D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：關(guān)于蛋白質(zhì)變性實(shí)際上是蛋白質(zhì)失去了空間結(jié)構(gòu)變成了肽鏈，而雙縮脲試劑實(shí)際上是和肽鍵發(fā)生的絡(luò)合反應(yīng)，基因工程中的載體實(shí)際上稱為運(yùn)載體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

不科學(xué)的生活方式使得有“富貴病”之稱的糖尿病患者日益增多．當(dāng)糖尿病病情嚴(yán)重時(shí)，通常需要注射的藥物是（　�。�
A、生長(zhǎng)激素B、甲狀腺激素
C、胰高血糖素D、胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種物質(zhì)（用“●”表示）跨膜運(yùn)輸方式的示意圖，該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是（　　）
A、滲透作用B、易化擴(kuò)散
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)D、胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列常用的無菌操作中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用酒精擦拭雙手
B、用氯氣消毒水源
C、實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行
D、玻璃器皿（吸管、培養(yǎng)皿）可用酒精擦拭

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖的人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，分析下列敘述中不正確的是（　　）
A、若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，將會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)
B、若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)B將出現(xiàn)方向相反的2次偏轉(zhuǎn)
C、若①中含有一致病基因，則該致病基因來自其外祖母
D、該神經(jīng)元興奮時(shí)，將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

13、如圖是一種特殊的突觸，在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì)．下列有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中涉及3個(gè)神經(jīng)元，有2個(gè)突觸
B、若b處給予一個(gè)刺激，膜外電位變化是由正變負(fù)
C、若c處給予一個(gè)刺激，則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次
D、如果B受刺激，C會(huì)興奮；如果A、B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況．
（1）因環(huán)境阻力的存在，該種群數(shù)量不能呈
 
型曲線增長(zhǎng)．
（2）圖中曲線
 
說明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕．形成曲線Ⅱ后，該種群數(shù)量
 
（填“增加”或“減少”），若建立保護(hù)區(qū)可以
 
（填“增加”或“減少”）該種群數(shù)量．當(dāng)曲線Ⅲ趨近于零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
（填“就地”或“易地”） 保護(hù)的措施．圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化．
（3）若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)
 
（填“增加”或“減少”）． 處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是
 
．
（4）若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓取食地，這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于科學(xué)研究的問題．
Ⅰ．某同學(xué)為驗(yàn)證低溫能誘導(dǎo)蠶豆（2n=12）根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，開展了相關(guān)研究．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：低溫處理根尖細(xì)胞，能夠抑制
 
，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不分裂．
（2）材料用具：蠶豆，冰箱，顯微鏡、蓋玻片、載玻片等顯微操作器材，另外還需的化學(xué)試劑有
 
（答2種即可）等．
方法步驟：培養(yǎng)根尖至根長(zhǎng)1cm左右，將其中的一半置于冰箱4℃下誘導(dǎo)培養(yǎng)36h→制作裝片→顯微觀察并繪圖
（3）結(jié)果分析：常溫下的裝片中，分裂期細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的10%，細(xì)胞周期總時(shí)間為20h，則分裂間期的時(shí)間為
 
h；該實(shí)驗(yàn)中處于分裂中期的細(xì)胞可能含有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞生活的直接環(huán)境，正常情況下能夠維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是人體完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的必要條件．
（1）能與毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（2）人體內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化的原因是
 
和
 
．
（3）機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，其中免疫系統(tǒng)是通過
 
等功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．
（4）如圖是甲型流感病毒（H1N1）侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖，圖中①細(xì)胞依靠溶酶體處理病原體的過程是否具有特異性？
 
，處理的目的是
 
．②表示
 
細(xì)胞．

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