設(shè)直線y=ax+b與雙曲線3x2-y2=1交于A、B,且以AB為直徑的圓過(guò)原點(diǎn),求點(diǎn)P(a,b)的軌跡方程.
y=ax+b
3x2-y2=1

消去y得:(a2-3)x2+2abx+b2+1=0.
∵直線與雙曲線交于A、B兩點(diǎn),
a2-3≠0
△>0
,解得a2<3.
設(shè)A(x1,y1),B(x2,y2),
可得x1+x2=
2ab
3-a2
,x1•x2=
b2+1
a2-3

∴y1•y2=(ax1+b)(ax2+b)=a2x1x2+ab(x1+x2)+b2
又∵以AB為直徑的圓過(guò)原點(diǎn),
OA
OB
,得x1x2+y1y2=0,
由此可得x1x2+[a2x1x2+ab(x1+x2)+b2]=0,
即(1+a2)x1x2+ab(x1+x2)+b2=0,
可得:(1+a2)•
b2+1
a2-3
-ab•
2ab
3-a2
+b2=0,化簡(jiǎn)得:a2-2b2=-1.
因此,點(diǎn)P(a,b)的軌跡方程為x2-2y2=-1,即2y2-x2=1(x2<3).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

(1)在平面直角坐標(biāo)系xOy中,點(diǎn)B與點(diǎn)A(-1,1)關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱(chēng),P是動(dòng)點(diǎn),且直線AP與BP的斜率之積等于-
1
3
.求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程.
(2)
x2
a2
-
y2
b2
=1(a>0,b>0)
的離心率為2,原點(diǎn)到直線AB的距離為
3
2
,其中A(0,-b)、B(a,0)求該雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

若M、N為兩個(gè)定點(diǎn)且|MN|=6,動(dòng)點(diǎn)P滿(mǎn)足
PM
PN
=0,則P點(diǎn)的軌跡是(  )
A.圓B.橢圓C.雙曲線D.拋物線

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

平面上動(dòng)點(diǎn)P到點(diǎn)F(1,0)的距離等于它到直線x=-1的距離.
(Ⅰ)求點(diǎn)P的軌跡方程;
(Ⅱ)過(guò)點(diǎn)M(4,0)的直線與點(diǎn)P的軌跡交于A,B兩點(diǎn),求
OA
OB
的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖,已知定點(diǎn)A(1,0),定圓C:(x+1)2+y2=8,M為圓C上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)P在線段AM上,點(diǎn)N在線段CM上,且滿(mǎn)足
AM
=2
AP
NP
AM
=0
,則點(diǎn)N的軌跡方程是______.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在平面斜坐標(biāo)系xoy中∠x(chóng)oy=45°,點(diǎn)P的斜坐標(biāo)定義為:“若
OP
=x0
e1
+y0
e2
(其中,
e1
,
e2
分別為與斜坐標(biāo)系的x軸,y軸同方向的單位向量),則點(diǎn)P的坐標(biāo)為(x0,y0)”.若F1(-1,0),F(xiàn)2(1,0)且動(dòng)點(diǎn)M(x,y)滿(mǎn)足|
MF1
|=|
MF2
|,則點(diǎn)M在斜坐標(biāo)系中的軌跡方程為( 。
A.x=0B.y=0C.
2
x+y=0
D.
2
x-y=0

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

一動(dòng)圓和直線l:x=-
1
2
相切,并且經(jīng)過(guò)點(diǎn)F(
1
2
,0)
,
(Ⅰ)求動(dòng)圓的圓心θ的軌跡C的方程;
(Ⅱ)若過(guò)點(diǎn)P(2,0)且斜率為k的直線交曲線C于M(x1,y1),N(x2,y2)兩點(diǎn).
求證:OM⊥ON.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

已知O是坐標(biāo)原點(diǎn),點(diǎn)A(2,0),△AOC的頂點(diǎn)C在曲線y2=4(x-1)上,那么△AOC的重心G的軌跡方程是( 。
A.3y2=4(x-1)B.3y2=4(x-1)(y≠0)
C.
y2
3
=4(x-1)
D.
y2
3
=4(x-1)(y≠0)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

橢圓的弦的中點(diǎn)為,則弦所在直線的方程是           .

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