【題目】已知函數(shù),曲線在點(diǎn)的切線方程為.
(1)求實(shí)數(shù)的值,并求的極值.
(2)是否存在,使得對(duì)任意恒成立?若存在,求出的最小值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
【答案】(1),,無(wú)極小值.(2)存在,3
【解析】
(1)由求導(dǎo)公式求出導(dǎo)數(shù),再由切線的方程得,列出方程求出的值,代入函數(shù)解析式和導(dǎo)數(shù),分別求出、對(duì)應(yīng)的的范圍,即求出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)先將分離出,構(gòu)造函數(shù),再求出此函數(shù)的導(dǎo)數(shù)并化簡(jiǎn),再構(gòu)造函數(shù)并二次求導(dǎo),通過(guò)特殊函數(shù)值的符號(hào),確定函數(shù)零點(diǎn)所在的區(qū)間,列出表格判斷出的單調(diào)性,從而求出的最大值,再由自變量的范圍確定出的最大值的范圍,從而求出滿足條件的的最小值.
(1)依題意,,所以,
又由切線方程可得,即,解得,所以,
所以,令,解得,
當(dāng)時(shí),,的的變化情況如下:
+ | 0 | - | |
極大值 |
所以,無(wú)極小值.
(2)若對(duì)任意恒成立,則,
記,只需.又,
記,則,所以在上單調(diào)遞減.
又,,
所以存在唯一,使得,即,
當(dāng)時(shí),,,的變化情況如下:
+ | 0 | - | |
+ | 0 | - | |
極大值 |
所以,又因?yàn)?/span>,
所以,
所以,
因?yàn)?/span>,所以,所以,又,
所以,因?yàn)?/span>,即,且,
故的最小整數(shù)值為3.
所以存在最小整數(shù),使得對(duì)任意恒成立.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】
已知是遞增數(shù)列,其前項(xiàng)和為,,且,.
(Ⅰ)求數(shù)列的通項(xiàng);
(Ⅱ)是否存在使得成立?若存在,寫出一組符合條件的的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(Ⅲ)設(shè),若對(duì)于任意的,不等式
恒成立,求正整數(shù)的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)當(dāng),求的單調(diào)區(qū)間;
(2)若有兩個(gè)零點(diǎn),求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某高校在2019的自主招生考試中,考生筆試成績(jī)分布在,隨機(jī)抽取200名考生成績(jī)作為樣本研究,按照筆試成績(jī)分成5組,第1組成績(jī)?yōu)?/span>,第2組成績(jī)?yōu)?/span>,第3組成績(jī)?yōu)?/span>,第4組成績(jī)?yōu)?/span>,第5組成績(jī)?yōu)?/span>,樣本頻率分布直方圖如下:
(1)估計(jì)全體考生成績(jī)的中位數(shù);
(2)為了能選撥出最優(yōu)秀的學(xué)生,該校決定在筆試成績(jī)高的第3,4,5組中用分層抽樣抽取6名學(xué)生進(jìn)入第二輪面試,從這6名學(xué)生中隨機(jī)抽取2名學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)交流面試,求這2名學(xué)生均來(lái)自同一組的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)隨機(jī)詢問(wèn)110名性別不同的大學(xué)生是否愛好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng),得到如下的列聯(lián)表:
男 | 女 | 總計(jì) | |
愛好 | 40 | 20 | 60 |
不愛好 | 20 | 30 | 50 |
總計(jì) | 60 | 50 | 110 |
附:
0.050 | 0.010 | 0.001 | |
3.841 | 6.635 | 10.828 |
則下列說(shuō)法正確的是( )
A.有以上的把握認(rèn)為“愛好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別無(wú)關(guān)”
B.有以上的把握認(rèn)為“愛好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別無(wú)關(guān)”
C.在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)的前提下,認(rèn)為“愛好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別有關(guān)”
D.在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)的前提下,認(rèn)為“愛好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別有關(guān)”
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖在直角中,為直角,,,分別為,的中點(diǎn),將沿折起,使點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)的位置,連接,,為的中點(diǎn).
(Ⅰ)證明:面;
(Ⅱ)若,求二面角的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某工廠每年定期對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)以提高工人的生產(chǎn)能力(生產(chǎn)能力是指一天加工的零件數(shù)).現(xiàn)有、兩類培訓(xùn),為了比較哪類培訓(xùn)更有利于提高工人的生產(chǎn)能力,工廠決定從同一車間隨機(jī)抽取100名工人平均分成兩個(gè)小組分別參加這兩類培訓(xùn).培訓(xùn)后測(cè)試各組工人的生產(chǎn)能力得到如下頻率分布直方圖.
(1)記表示事件“參加類培訓(xùn)工人的生產(chǎn)能力不低于130件”,估計(jì)事件的概率;
(2)填寫下面列聯(lián)表,并根據(jù)列聯(lián)表判斷是否有的把握認(rèn)為工人的生產(chǎn)能力與培訓(xùn)類有關(guān):
生產(chǎn)能力件 | 生產(chǎn)能力件 | 總計(jì) | |
類培訓(xùn) | 50 | ||
類培訓(xùn) | 50 | ||
總計(jì) | 100 |
(3)根據(jù)頻率分布直方圖,判斷哪類培訓(xùn)更有利于提高工人的生產(chǎn)能力,請(qǐng)說(shuō)明理由.
參考數(shù)據(jù)
0.15 | 0.10 | 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | |
2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 |
參考公式:,其中.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,圓錐的軸截面為等腰為底面圓周上一點(diǎn)。
(1)若的中點(diǎn)為,求證: 平面;
(2)如果,求此圓錐的體積;
(3)若二面角大小為,求.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱柱中,底面ABC,,,D,E分別是,的中點(diǎn).
(Ⅰ)求證:;
(Ⅱ)求二面角的大小;
(Ⅲ)線段上是否存在點(diǎn)F,使平面?若存在,求的值:若不存在,說(shuō)明理由.
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