【題目】《情境》劉曉紅同學(xué)在做達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的課外作業(yè)時(shí),遇到一個(gè)如何用五點(diǎn)法作出正弦型函數(shù)在長度為一個(gè)周期的閉區(qū)間上的圖象及圖象之間如何進(jìn)行變換的問題,她犯愁了.
《問題》設(shè)函數(shù)的周期為,且圖象過點(diǎn).
(1)求與的值;
(2)用五點(diǎn)法作函數(shù)在長度為一個(gè)周期的閉區(qū)間上的圖象;
(3)敘述函數(shù)的圖象可由函數(shù)的圖象經(jīng)過怎樣的變換而得到.
由于劉曉紅對上述問題還沒有掌握解決方法及解題概念和步驟,導(dǎo)致無從下手,于是她請教了班上的學(xué)習(xí)委員張倩同學(xué)給她做了如下點(diǎn)撥:
用五點(diǎn)法作出在一個(gè)周期的閉區(qū)間上的圖象,首先要列表并分別令相位、、、、,再解出對應(yīng)的、的值,得出坐標(biāo),然后描點(diǎn),最后畫出圖象.而由函數(shù)的圖象變到函數(shù)的圖象主要有兩種途徑:①按物理量初相,周期,振幅的順序變換;②按物理量周期,初相,振幅的順序變換.要注意兩者操作的區(qū)別,防止出錯.
經(jīng)過張倩耐心而細(xì)致的解釋,劉曉紅豁然開朗,并對該題解答如下:
(注意:解答第(3)問時(shí),要按照題中要求,寫出兩種變換過程)
【答案】(1),;(2)見解析;(3)見解析.
【解析】
(1)由函數(shù)的最小正周期計(jì)算出的值,由該函數(shù)的圖象過點(diǎn),結(jié)合的取值范圍可求得的值;
(2)分別令相位、、、、,再解出對應(yīng)的、的值,得出坐標(biāo),然后列表、描點(diǎn)、連線,可得出函數(shù)在長度為一個(gè)周期的閉區(qū)間上的圖象;
(3)利用三角函數(shù)圖象變換規(guī)律可得出題中①②中由函數(shù)變換到函數(shù)的變換方法.
(1)由函數(shù)的周期為,且,知,解得.
將點(diǎn)代入中,有,且,解得,
故,;
(2)由(1)知,
作出函數(shù)在一個(gè)周期上的圖象.
①列表如下:
②先描點(diǎn),再作出函數(shù)在一個(gè)周期上的圖象,如圖所示:
③(方法一)先把的圖象向左平移個(gè)單位長度,得到的圖象.
再把的圖象上所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)不變,橫坐標(biāo)縮短到原來的,得到的圖象.
最后把的圖象上所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)伸長到原來的倍,得到的圖象;
(方法二)先將的圖象上所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)不變,橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼?/span>,得到的圖象,
把的圖象向左平移個(gè)單位長度,得到的圖象.
最后把的圖象上所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)伸長到原來的倍,得到的圖象.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖①,在正方形的各邊上分別取四點(diǎn),使,將正方形沿對角線折起,如圖②
(1)證明:圖②中為矩形;
(2)當(dāng)二面角為多大時(shí),為正方形.
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【題目】在直角坐標(biāo)系中,曲線的參數(shù)方程為(為參數(shù)),以原點(diǎn)為極點(diǎn),軸正半軸為極軸,建立極坐標(biāo)系,曲線的極坐標(biāo)方程為.
(1)求曲線的普通方程與曲線直角坐標(biāo)方程;
(2)設(shè)為曲線上的動點(diǎn),求點(diǎn)到上點(diǎn)的距離的最小值,并求此時(shí)點(diǎn)的坐標(biāo).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知直線的方程為,若在x軸上的截距為,且.
求直線和的交點(diǎn)坐標(biāo);
已知直線經(jīng)過與的交點(diǎn),且在y軸上截距是在x軸上的截距的2倍,求的方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校舉行了一次考試,從學(xué)生中隨機(jī)選取了人的成績作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì).已知這些學(xué)生的成績?nèi)吭?/span>分至分之間,現(xiàn)將成績按如下方式分成組:第一組,第二組,.......,第六組,并據(jù)此繪制了如圖所示的頻率分布直方圖.
(1)估計(jì)這次月考數(shù)學(xué)成績的平均分和眾數(shù);
(2)從成績大于等于分的學(xué)生中隨機(jī)抽取人,求至少有名學(xué)生的成績在內(nèi)的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】比較甲、乙兩名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的各項(xiàng)能力指標(biāo)值(滿分為5分,分值高者為優(yōu)),繪制了如圖所示的六維能力雷達(dá)圖,例如圖中甲的數(shù)學(xué)抽象指標(biāo)值為4,乙的數(shù)學(xué)抽象指標(biāo)值為5,則下面敘述正確的是( )
A.甲的邏輯推理能力指標(biāo)值優(yōu)于乙的邏輯推理能力指標(biāo)值
B.甲的數(shù)學(xué)建模能力指標(biāo)值優(yōu)于乙的直觀想象能力指標(biāo)值
C.甲的六維能力指標(biāo)值整體水平優(yōu)于乙的六維能力指標(biāo)值整體水平
D.甲的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力指標(biāo)值優(yōu)于甲的直觀想象能力指標(biāo)值
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C:的離心率為,且經(jīng)過點(diǎn)M(1,).
(1)求橢圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)已知直線l不過點(diǎn)P(0,1),與橢圓C交于A、B兩點(diǎn),記直線PA、PB的斜率分別為k1、k2,且滿足k1+k2=1,求證:直線l過定點(diǎn),并求出該定點(diǎn)坐標(biāo).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“中國剩余定理”又稱“孫子定理”.1852年英國來華傳教士偉烈亞力將《孫子算經(jīng)》中“物不知數(shù)”問題的解法傳至歐洲.1874年英國數(shù)學(xué)家馬西森指出此法符合1801年由高斯得到的關(guān)于同余式解法的一般性定理,因而西方稱之為“中國剩余定理”,“中國剩余定理”講的是一個(gè)關(guān)于整除的問題,現(xiàn)有這樣一個(gè)整除問題:將1到2030這2030個(gè)自然數(shù)中,能被3除余1且被4除余1的數(shù)按從小到大的順序排成一列,構(gòu)成數(shù)列,則此數(shù)列共有( )
A.168項(xiàng)B.169項(xiàng)C.170項(xiàng)D.171項(xiàng)
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【題目】已知六棱錐的底面是正六邊形,平面ABC,.則下列命題中正確的有( )
①平面平面PAE;
②;
③直線CD與PF所成角的余弦值為;
④直線PD與平面ABC所成的角為45°;
⑤平面PAE.
A.①④B.①③④C.②③⑤D.①②④⑤
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