A. | 物體沿直線運(yùn)動,通過的路程等于位移的大小 | |
B. | 物體通過一段路程,位移一定不為零 | |
C. | 質(zhì)點是一個理想化模型,實際上并不存在.所以,引入這個概念沒有多大意義 | |
D. | 如果物體的形狀和大小對所研究的問題屬于無關(guān)或次要因素時,即可把物體看做質(zhì)點 |
分析 質(zhì)點是用來代替物體的有質(zhì)量的點.當(dāng)物體的大小和形狀對所研究的問題沒有影響或影響可忽略不計時,可以把物體當(dāng)作質(zhì)點.根據(jù)這個條件進(jìn)行判斷.
解答 解:A、當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動時,位移的大小等于路程,其它情況位移的大小小于路程.故A錯誤;
B、物體通過一段路程,若回到出發(fā)點,其位移一定為零,故B錯誤;
C、質(zhì)點是一個理想化模型,實際上并不存在,引入質(zhì)點對問題的處理非常方便,故C錯誤.
D、如果物體的大小和形狀在研究的問題中屬于無關(guān)的或次要的因素,就可以把物體看做質(zhì)點,故D正確.
故選:D
點評 本題是常見的題型,關(guān)鍵抓住把物體看作質(zhì)點的條件行判斷,不是看物體的絕對體積和質(zhì)量,而要看物體的大小和形狀對所研究的問題是不是沒有影響或影響可忽略不計.
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 使物體帶電的方式只有摩擦起電和接觸起電,使物體帶電的本質(zhì)是電子的得失 | |
B. | 高中物理電磁學(xué)的研究對象通常是帶電體或帶電粒子,我們主要關(guān)心它的質(zhì)量、電性和電荷量 | |
C. | 正電荷可以創(chuàng)造,負(fù)電荷可以消滅 | |
D. | 電子就是元電荷,所有帶電體或帶電粒子的電荷量都是元電荷的整數(shù)倍 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 參考系就是相對地面靜止不動的物體 | |
B. | 質(zhì)點是一個理想化模型,實際上是存在的 | |
C. | 在研究貝克漢姆“香蕉球”的旋轉(zhuǎn)效應(yīng)時,可以把球看作質(zhì)點 | |
D. | 如果物體的大小和形狀在研究的問題中屬于無關(guān)的或次要的因素,就可以把物體看做質(zhì)點 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\sqrt{pq}$倍 | B. | $\sqrt{\frac{p}{q}}$倍 | C. | $\sqrt{\frac{q}{p}}$ 倍 | D. | $\sqrt{p{q}^{3}}$ 倍 |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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