【題目】首先,我購買了少量的鈉22,它是一種能夠自然地放射正電子(電子的反物質(zhì))的放射性物質(zhì)。然后我建造了一個云室①,在云室中可以看到亞原子②粒子留下的蹤跡。這樣我就能夠拍下好幾百張由反物質(zhì)留在云室中的精美照片。緊接著,我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫,裝配必需的硬件設(shè)備,包括好幾百磅(1磅=454克)重的廢品處理鋼,在我的車間建造一個230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器,這個加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場,我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里(1英里=1.61千米)長的銅線。我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼(1碼=0.91米)長的線路上,纏繞和安裝笨重的線圈,這種線圈將使高能電子的運動路徑發(fā)生彎曲。
上述文段中,作者將相關(guān)數(shù)據(jù)寫得很詳盡,有什么作用?
【答案】關(guān)于原子對撞機(jī)的制造,作者將相關(guān)數(shù)據(jù)寫得很詳盡,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格,以及成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。
【解析】
本題考查鑒賞文本語言的能力。鑒賞語言,通常從修辭、句式、用詞、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度去賞析。
上述文段具體敘述自己建立原子對撞機(jī)所經(jīng)過的艱難歷程。作者將相關(guān)數(shù)據(jù)寫得很詳盡,如:“好幾百磅(1磅=454克)重的廢品處理鋼”“230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器”“纏繞22英里(1英里=1.61千米)長的銅線”“這條50碼(1碼=0.91米)長的線路”。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格,以及成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。
科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】胡克定律是英國科學(xué)家胡克于1678年發(fā)現(xiàn)的。實際上早于他1500年前,我國東漢時期的經(jīng)學(xué)家和教育家鄭玄就提出了與胡克定律類似的觀點,他在為“量其力,有三鈞”作注解時寫到:“假令弓力勝三石,引之中三尺,馳其弦,以繩緩擐之,每加物一石,則張一尺。”鄭玄的觀點表明,在彈性限度內(nèi)( 。
A.弓的彈力與弓的形變量成正比
B.弓的彈力與弓的形變量成反比
C.弓的彈力與弓的長度成正比
D.弓的彈力與弓的長度成反比
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】理解下列劃線句子的含義。
它說:“突然之間,不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水),投進(jìn)了一個冥冥世界,那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點兒也不像魚。更使我震驚的是,無論如何也看不到它的鰭,但是沒有鰭它還是能夠運動!
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】理解下列劃線句子的含義。
童年時的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時曾聽過一個故事此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了個已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說很少有人能夠理解他的思想,但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個世界和我們周圍的一切。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】識記字音。
(1)掙
①(____)掙扎 ②(____)掙錢
(2)系
③(____)星系 ④(____)系鞋帶
(3)刨
⑤(____)刨根問底 ⑥(____)刨床
(4)扎
⑦(____)扎針 ⑧(____)包扎
(5)柵
⑨(____)柵欄 ⑩(______)柵極
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】閱讀下面的文字,完成下列小題。
材料一:
2018年4月2日,教育部制定印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,其中提到發(fā)展目標(biāo):
到2020年,基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?萍紕(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局,高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破,人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢進(jìn)一步提升,并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。
到2025年,高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果,部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平,有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)。
到2030年,高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。
(摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》)
材料二:
2018年6月8日,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,在回答“《行動計劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時,相關(guān)負(fù)責(zé)人說:支持高校在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向,深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵,完善人工智能的學(xué)科體系,推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(2.0版),積極開展“新工科”研究與實踐,重視人工智能與計算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合,探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化,推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè),推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程;將人工智能納入大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制,并通過增量支持和存量調(diào)整,穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu),加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外,還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育;不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè),構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系;鼓勵、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對外開放,建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺,積極參與科普工作。
(摘編自中國政府網(wǎng))
材料三:
2018年6月10日,在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會上,人工智能成了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一,多數(shù)家長看好它的就業(yè)和薪資前景。
《長江日報》記者發(fā)現(xiàn),大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè),教育部在高校設(shè)置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校里,除了武漢大學(xué)和華中科技大學(xué),中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)雙一流高校全部“集體上線”。
省屬高校中,湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè),武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。
作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要,增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向;武漢商學(xué)院2017年成立了湖北省首個機(jī)器人工程本科專業(yè)。
部分民辦高校也十分敏感,武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè),武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。
那么,如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院院長張虎認(rèn)為,人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才,培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認(rèn)為低年級的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識,到高年級再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長楊維明認(rèn)為,人工智能人才可以結(jié)合項目進(jìn)行培養(yǎng)。
(摘編自《長江日報》)
【1】下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是( )
A.2020年,適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?萍紕(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成,人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。
B.2025年,高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著,并在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。
C.2030年,中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心,要躋身創(chuàng)新型國家前列,高校在技術(shù)和人才方面,要發(fā)揮核心力量作用。
D.《行動計劃》的目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。
【2】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是( )
A.如果計劃得以順利實施,那么,2030年,高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地,我國也因此走在了創(chuàng)新型國家的前列。
B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系,開放人工智能教學(xué)、科研資源,積極參與人工智能科普工作。
C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè),與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān),同時,教育部出臺的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》也為家長的選擇增加了底氣。
D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ),所以,專家們并不建議在大學(xué)低年級就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識。
【3】教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措?請結(jié)合材料二簡要概括。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】日常生活中,我們常用微波爐來加熱食品,它是利用微波來工作的。接通電源后,220V的交流經(jīng)過變壓器后,在次級產(chǎn)生2000V高壓交流,加到磁控管兩極之間,使磁控管產(chǎn)生微波。下列說法中正確的是( )
A.微波爐的變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比為11∶100
B.微波爐的變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比為100∶11
C.微波爐的輸出功率是由輸入功率決定的
D.微波爐的輸入功率是由輸出功率決定的
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】閱讀材料,完成下列要求。
材料 盧瑟福說過:“愛因斯坦的工作與牛頓的工作之間的關(guān)系為愛因斯坦的工作是牛頓工作基礎(chǔ)的普遍化和推廣。一個偉大的原理不是被拋棄,而是對其加以修改,以便使它處在更廣泛而可靠的基礎(chǔ)之上!睈垡蛩固挂舱f:“建立一種新理論不像毀掉一個舊倉庫,在那里建起一座摩天大樓。倒像般山,愈往上爬愈能見到更廣闊的視野,并顯示出出發(fā)點與其周圍廣大地域之間出乎意料的聯(lián)系。出發(fā)點還在那里,還看得見,不過顯得更小……成為廣大視野中一個很小的部分而已!比绻f牛頓決定了17世紀(jì)以來物理學(xué)的思想、研究和實踐的方向,那么,也可以說愛因斯坦決定了20世紀(jì)以來物理學(xué)的思想、研究和實踐的方向。牛頓以他的牛頓力學(xué)奠定了古典物理學(xué)的基礎(chǔ),愛因斯坦則以他的相對論和光量子論筑下了現(xiàn)代的。
——整理自李秀果《創(chuàng)新、推理、統(tǒng)一——愛因斯坦哲學(xué)思想的精髓》等
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)史實,自擬論題,并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(要求:明確寫出論題,闡述須有史實依據(jù))
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