果農(nóng)老張進行楊梅科學(xué)管理試驗．把一片楊梅林分成甲、乙兩部分，甲地塊用新技術(shù)管理，乙地塊用老方法管理，管理成本相同．在甲、乙兩地塊上各隨機選取20棵楊梅樹，根據(jù)每棵樹產(chǎn)量把楊梅樹劃分成A，B，C，D，E五個等級（甲、乙的等級劃分標準相同，每組數(shù)據(jù)包括左端點不包括右端點）．畫出統(tǒng)計圖如下：

（1）補齊條形統(tǒng)計圖，求B的值及相應(yīng)扇形的圓心角度數(shù)；
（2）單棵產(chǎn)量≥80kg的楊梅樹視為良株，分別計算甲、乙兩塊地的良株率大小
（3）若在甲地塊隨機抽查1棵楊梅樹，求該楊梅樹產(chǎn)量等級是B的概率．

果農(nóng)老張進行楊梅科學(xué)管理試驗．把一片楊梅林分成甲、乙兩部分，甲地塊用新技術(shù)管理，乙地塊用老方法管理，管理成本相同．在甲、乙兩地塊上各隨機選取20棵楊梅樹，根據(jù)每棵樹產(chǎn)量把楊梅樹劃分成A，B，C，D，E五個等級（甲、乙的等級劃分標準相同）．畫出統(tǒng)計圖如下：

（1）補齊條形統(tǒng)計圖，求a的值及相應(yīng)扇形的圓心角度數(shù)；
（2）若在甲地塊隨機抽查1棵楊梅樹，求該楊梅樹產(chǎn)量等級是B的概率．

早在1999年已提出基礎(chǔ)教育課程改革，簡稱“新課改”，到目前仍有一些學(xué)校沒有進行課程改革，現(xiàn)在某市某鎮(zhèn)進行調(diào)查，從該鎮(zhèn)某校隨機選取同年級的共40名學(xué)生，平均放在甲、乙兩校進行學(xué)習(xí)（甲校20名，乙校20名），甲校使用新課改下的教育方法學(xué)習(xí)，乙校仍使用老方法教育學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，進行同一張試卷測試，根據(jù)學(xué)生的成績把學(xué)生劃分成A，B，C，D，E五個等級（甲、乙的等級劃分標準相同，每組數(shù)據(jù)包括左端點不包括右端點）．畫出統(tǒng)計圖如下：

（1）補齊直方圖，求a的值及相應(yīng)扇形的圓心角度數(shù)；
（2）選擇合適的統(tǒng)計量，比較甲乙兩校的教學(xué)質(zhì)量，并說明試驗結(jié)果；
（3）請你結(jié)合甲乙兩校的試驗結(jié)果進行簡要分析，如果你去上學(xué)，你會選擇哪個學(xué)校？