名稱 | 4個鐵原子 | 在氧化鈉中,鈉元素顯正一價 | 2個氮氣 分子 | 3個二氧化硫 分子 | 5個硝酸根 離子 | +6價的硫元素 | 由Fe3+和OH- 構成的氫氧化鐵 |
化學 符號 | 4Fe | $\stackrel{+1}{Na}$2O | 2N2 | 3SO2 | 5NO3- | $\stackrel{+6}{S}$ | Fe(OH)3 |
分析 原子的表示方法,用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.
化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后.
分子的表示方法,正確書寫物質(zhì)的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字.
離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數(shù)字.
解答 解:由原子的表示方法,用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字,故4個鐵原子表示為:4Fe.
由化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,故在氧化鈉中鈉元素顯正一價可表示為:$\stackrel{+1}{Na}$2O.
由分子的表示方法,正確書寫物質(zhì)的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,則2個氮氣分子可表示為:2N2.
由分子的表示方法,正確書寫物質(zhì)的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,則3個二氧化硫分子可表示為:3SO2.
由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數(shù)字,故5個硝酸根離子可表示為:5NO3-.
由化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,故+6價的硫元素可表示為:$\stackrel{+6}{S}$.
由Fe3+和OH- 構成的氫氧化鐵中鐵元素顯+3價,氫氧根顯-1價,其化學式為:Fe(OH)3.
故答案為:
名稱 | 4個鐵原子 | 在氧化鈉中,鈉元素顯正一價 | 2個氮氣 分子 | 3個二氧化硫 分子 | 5個硝酸根 離子 | +6價的硫元素 | 由Fe3+和OH- 構成的氫氧化鐵 |
化學 符號 | 4Fe | $\stackrel{+1}{Na}$2O | 2N2 | 3SO2 | 5NO3- | $\stackrel{+6}{S}$ | Fe(OH)3 |
點評 本題難度不大,掌握常見化學用語(原子符號、分子符號、化學式、化合價、離子符號等)的書寫方法、離子符號與化合價表示方法的區(qū)別等是正確解答此類題的關鍵.
科目:初中化學 來源: 題型:解答題
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
將氯化銨與生石灰和水放在不銹鋼的杯子中用筷子攪拌混合后,在杯口放一片濕潤的紅色石蕊試紙 | 產(chǎn)生刺激性氣味的氣體,濕潤的紅色石蕊試紙變藍 | 猜想3正確.反應的化學方程式為CaO+H2O═Ca(OH)2和2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3↑ |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 磷在空氣中燃燒,放出熱量,產(chǎn)生大量的白煙 | |
B. | 鐵絲在空氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體 | |
C. | 加熱“銅綠”時,綠色固體變成黑色固體,管壁出現(xiàn)小水珠 | |
D. | 硫在氧氣中燃燒,火焰呈藍紫色,生成有刺激性氣味的氣體 |
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科目:初中化學 來源:【全國省級聯(lián)考】河南省2017屆九年級5月調(diào)研考試化學試卷 題型:選擇題
對于下列幾種化學符號,有關說法正確的是
①H ②Fe2+ ③Cu ④P2O5 ⑤Fe3+ ⑥NaCl
A.能表示一個分子的是①④⑥
B.表示物質(zhì)組成的化學式是③④⑥
C.②⑤的質(zhì)子數(shù)相同,化學性質(zhì)也相同
D.④中的數(shù)字“5”表示五氧化二磷中有5個氧原子
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 空氣中污染物主要有粉塵和有害氣體 | |
B. | 防止空氣污染的措施有加強大氣質(zhì)量檢測和使用清潔能源等 | |
C. | 空氣質(zhì)量分級標準中質(zhì)量級別越大空氣質(zhì)量越好 | |
D. | 空氣是一種寶貴的自然資源 |
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