在學習鹽的性質時,某組同學將碳酸鈉溶液和一瓶標簽破損的溶液M(如圖)進行反應,有白色沉淀產生,過濾后得到澄清濾液.同學們對該實驗進行了一系列的研究.
探究一 M溶液中的溶質是什么?
(1)【提出猜想】該組同學認為M溶液的溶質有兩種可能:①是 ,②是CaCl2.
【收集資料】CaCl2水溶液呈中性.
(2)【設計實驗】同學們設計了如下方案并進行實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取少量M溶液于試管中,向其中滴加 |
| 猜想①正確,碳酸鈉與其反應的化學方程式為 |
探究二 過濾后澄清濾液中會有哪些溶質?
【提出猜想】猜想一:NaOH和Na2CO3;猜想二:_____;猜想三:NaOH
(3)【實驗驗證】同學們針對“猜想一”進行了如下實驗:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取樣于試管中,滴入幾滴稀鹽酸 | 沒有氣體產生 | “猜想一”不成立 |
他們的實驗結論是否正確? ,理由是 .
(4)【繼續(xù)探究】設計實驗方案確定濾液中溶質的組成.
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
分別取少量濾液于A、B兩支試管中,A中加入CaCI2溶液,B中加入 溶液 | 若A中產生白色沉淀,B中沒有沉淀 | “猜想一”成立 |
| “猜想二”成立 | |
| “猜想三”成立 |
科目:初中化學 來源: 題型:
鑒別O2、CO、CO2三種氣體,可行簡便的方法是( )
A.將氣體分別通入澄清石灰水
B.將氣體分別通入石蕊試液
C.實驗三種氣體在水中溶解性
D.用燃著的木條分別伸入瓶內
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列對宏觀事實的微觀解釋正確的是 ( )
事 實 | 解 釋 | |
A | 蔗糖水中的蔗糖晶體受熱消失 | 蔗糖分子受熱分解了 |
B | 稀硫酸和稀鹽酸都能使紫色石蕊溶液變紅 | 它們在水溶液中解離出的陽離子都是H+ |
C | 濕衣服在陽光下晾曬變干 | 水分子受熱變成了氧氣分子和氫氣分子 |
D | 裝有紅磷的密閉氧氣瓶,點燃其中的紅磷后,質量不變 | 反應前后瓶中分子總數(shù)不變 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
構建知識網絡能幫助我們理解知識間的內在聯(lián)系,請分析以下知識網絡圖,回答有關問題。
(1)則①中填寫 ,②中填寫 。
(2)上圖中“金屬氧化物”若為氧化鐵,請你寫出稀鹽酸與氧化鐵反應的化學方程式
。
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科目:初中化學 來源: 題型:
燃燒是生活中的一種常見現(xiàn)象。下列有關燃燒或滅火的說法錯誤的是
A、鈉可以在氯氣中燃燒,說明燃燒不一定要有氧氣參與
B、碳、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈
C、鍋里的油著火時可用鍋蓋蓋滅,是因為隔絕了氧氣
D、用水可以滅火,是因為降低了可燃物的著火點
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科目:初中化學 來源: 題型:
鋁是生活中最為常見的金屬之一。關于鋁的“自我保護”能力極強的原因引起了同學們的極大興趣,紛紛提出自己的看法:①鋁的化學性質本來不活潑,難被腐蝕;②市場上的鋁材料通常是鋁合金,合金是不發(fā)生化學反應的;③鋁性質活潑,表面能產生一層結構致密的氧化膜。你所認同的是
A、① B、② C、③ D、①②③
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是某化學反應的微觀模型,“”、“”分別表示不同元素的原子,下列各項中對圖示模型理解正確的是
A. 該反應屬于分解反應 B. 反應物和生成物中只有一種單質
C. 反應中共有兩種元素參與 D. 參加反應的兩種物質分子個數(shù)之比為2:3
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據下圖裝置回答問題。
①儀器“a”的名稱是 。
②用裝置A進行氯酸鉀分解制取氧氣的實驗,還需補充的儀器是 ,化學方程式為 。
③在A-D的發(fā)生裝置部分,能隨時控制反應發(fā)生和停止的是 (填字母,下同),適合于實驗室制取二氧化碳的裝置是 ,二氧化碳氣體的驗滿方法是 。
④用雙氧水與二氧化錳的混合物制取氧氣能否使用裝置D?理由是 。
⑤現(xiàn)取一定質量的石灰石與足量稀鹽酸充分反應,生成0.2mol二氧化碳。請計算:
Ⅰ.參加反應的碳酸鈣的物質的量(根據化學方程式進行計算)
Ⅱ.上述實驗中所取石灰石的質量可能為 (填字母)。
A.16.0g B.20.0g C.24.0g D.26.0g
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