下列物質(zhì)的用途中，主要利用其化學性質(zhì)的是（　�。�

　                                       A.銅絲做導(dǎo)線   B.干冰用作制冷劑

　                                       C.焦炭用于煉鐵 D.石墨制鉛筆芯


考點：  化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用．

專題：  物質(zhì)的變化與性質(zhì)．

分析：  物質(zhì)的化學性質(zhì)是需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，包括物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、溶解性等，化學性質(zhì)一般包括可燃性、氧化性、穩(wěn)定性、還原性等．

解答：  解：A、銅作電線，是利用了銅的導(dǎo)電性，不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，故A錯誤；

B、干冰用作人工降雨，是利用了干冰升華時吸熱的性質(zhì)，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質(zhì)，故B錯誤；

C、碳用來冶煉金屬，是利用了碳的還原性，需要通過化學變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質(zhì)，故C正確；

D、用石墨做鉛筆芯寫字利用了石墨的硬度小，屬于物理性質(zhì)，故D錯誤．

故選C．

點評：  本題難度不大，區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)，關(guān)鍵是看這條性質(zhì)是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來．

　

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：


　下列各項產(chǎn)業(yè)群項目中,不屬于化學研究范疇的是(　　)　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　

A.化學纖維的合成與加工                                  B.鎢的冶煉與加工

C.軟件的開發(fā)與應(yīng)用                                      D.橡膠的合成與加工

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科目：初中化學 來源： 題型：


實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：

a將高錳酸鉀裝入試管，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口，并把它固定在鐵架臺上；

b檢查裝置的氣密性；

c點燃酒精燈給試管加熱；

d用排水法收集氧氣；

e熄滅酒精燈；

f將導(dǎo)氣管從水中取出．

正確的操作順序是（　　）

　  A． bacdfe  B． abcdef  C． bacdef  D． abcdfe

　

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科目：初中化學 來源： 題型：


用高錳酸鉀和氯酸鉀的混合物加熱制取氧氣時，當不再有氧氣產(chǎn)生時，試管內(nèi)的固體物質(zhì)有（　�。�

　  A． 一種    B． 兩種    C． 三種    D． 四種

　

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科目：初中化學 來源： 題型：


某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

 

（1）寫出儀器a的名稱：                  ．

（2）甲同學從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的文字表達式　　　　　　，在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口　　　　　　．

然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿　　　　　　蓋上　　　　　　，收集氧氣還可選用的裝置是　　　　　　．

（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，乙發(fā)現(xiàn)用排水法收集的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；

猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．

【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：

第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想　　　　　　錯誤；第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是　　　　　　．

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？　　　　　　．

【實驗反思】通過以上實驗探究，

你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是　　　　　　．

　

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列實驗中，可驗證物質(zhì)的化學性質(zhì)的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列各組物質(zhì)的變化中，前者是化學變化，后者是物理變化的是（　�。�

　                                       A.冰雪融化；由空氣制氧氣   B.鋼鐵生銹；由熟石灰制燒堿

　                                       C.蠟燭燃燒；干冰升華   D.汽油揮發(fā)；食物腐爛

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列物質(zhì)混合后，不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的一組是(    )。

A．K2SO4溶液和Ba(OH)2溶液混合

B．KCl溶液和Cu(NO3)2溶液混合

C．CuSO4溶液和NaOH溶液混合

D．Na2CO3溶液和HCl溶液混合

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科目：初中化學 來源： 題型：


某實驗小組開展復(fù)分解反應(yīng)研究性學習，設(shè)計了如下研究性學習思路：

【練習質(zhì)疑】 下列各組物質(zhì)間均能反應(yīng)，寫出③④反應(yīng)的化學方程式。

①氫氧化鈉溶液與鹽酸

②碳酸鈉溶液與硫酸

③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液：_______________________________________。

④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液：_________________________________________。

【研究討論】 上述反應(yīng)為什么能夠發(fā)生？是因為這些反應(yīng)物中含有特殊的陰、陽離子，如①中有H＋和OH－，②中有H＋和CO，③中有________，④中有________。

【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】 按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網(wǎng)絡(luò)形式。在網(wǎng)絡(luò)中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水�，F(xiàn)有Ca2＋、SO、NH，請將它們填入下面合適的“( )”中，使其形成一個更為完整的復(fù)分解反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。

【拓展運用】 通過形成的網(wǎng)絡(luò)，可以判斷化合物間能否共存，進行物質(zhì)的鑒別，用于物質(zhì)的除雜等。如硫酸鈉溶液中混有硫酸銨，可以加入________(填寫化學式)除去硫酸銨。

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